基于中外合作办学项目之国际化应用型创新人才培养模式构建——以安徽工程大学与美国布里奇波特大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目为例

朱铁军，郭兴众

（安徽工程大学，安徽芜湖241000）

基于中外合作办学项目之国际化应用型创新人才培养模式构建
——以安徽工程大学与美国布里奇波特大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目为例

朱铁军，郭兴众

（安徽工程大学，安徽芜湖241000）

在教育国际化的今天，当代大学应积极构建国际化应用型创新人才培养模式，无缝对接国际教育资源，大力实施开放办学战略.当前，实施国际合作办学项目已经成为高等教育国际化的重要手段.通过实证研究，以安徽工程大学与美国布里奇波特大学合作举办的视觉传达设计专业本科教育项目为例，在具体分析项目实施必要性的基础上，系统阐述项目的组织形式和实施细则，旨在构建基于中外合作办学项目的国际化应用型创新人才培养模式框架，为地方工科院校对就国际合作人才培养提供有益探索.

国际化；人才培养；中外合作办学；实证研究

“应用型人才是指把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才；国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构,视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才.”[1]

近年来，我国高等教育得到了快速发展，大力开展国际间的教育交流与合作，是教育改革与发展的需要，而中外合作办学这一新兴的高等教育教学模式在我国从无到有，并快速发展，至现如今已成为我国高等教育市场办学主体的生力军，同时也为国际化应用型创新人才的培养提供了坚实的基础和实施的平台，“广大教育消费者可以不出国门，低成本的接受国际先进的、现代化的高质量的教育服务；更为重要的，也是影响更为深刻的是，使我国现有的高等教育从办学理念到办学体制，从人才培养模式到教学运作与管理与国外高等教育相对接.同时，运行良好的合作办学机构的示范和辐射作用，极大地促进了我国高等教育的改革与发展，从某种意义上说成为进一步深化改革的突破口.”[2]

为了积极构建国际化应用型创新人才培养模式，无缝对接国际教育资源，努力实现教育国际化的目标，本文以安徽工程大学与美国布里奇波特大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目为例，就中外合作办学项目的具体形式和实施办法进行了详细的阐述，该项目目前已经招生并正在实施中，其为地方工科院校就国际合作人才培养提供了有益探索.

为了进一步推动安徽工程大学的教育国际交流与合作，深入落实学校“十二五”规划提出的开放办学战略，以借鉴和汲取美国高校先进的教育理念、教学方法以及独特的办学模式和办学经验为目标，向学生提供中美高等教育双边优势互补的国际化教育并以此实现两校教学管理、课程体系、教学师资的良性互动和共同成长，促进人才培养模式和教学改革，加快创建高水平应用型大学，不断加强学校师生对外交流与联系，拓展国际化视野，提高学校教育国际化水平与综合实力，安徽工程大学经过长期深入调研以及与美国布里奇波特大学的多轮对话交流和洽谈沟通，决定与美国布里奇波特大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目，目前项目已成功实施.现就以此项目的具体实施为例论述国际化应用型创新人才培养模式的构建.

1 安徽工程大学中美合作办学项目模式构建与实施的必要性与可行性

1.1 积极实施中外合作办学项目顺应国家和安徽省提出的教育国际化趋势和目标要求

教育国际化是经济全球化的必然产物，是世界教育发展的必然趋势，也是我国教育发展的必由之路.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中以单独的条目明确指出：“引进优质教育资源.……鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流探索多种方式利用国外优质教育资源.”[3]而美国是教育大国，更是教育强国，其教育领域内的成就斐然，与美国高校开展合作办学，将充分借助其优质的资源、先进的理念和完备的体系，借力给力，以优促优，进一步促进我国教育领域，尤其是高等教育领域的深化改革，同时在交汇融合中提升我国教育的国际影响力以及整体水平与层次.

安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）同样强调并要求办好一批示范性中外合作办学项目.安徽当前正处于全面转型、跨越发展、加速崛起的关键期，锻造一支规模宏大、结构合理、素质较高、具有国际化视野和国际社会适应能力的人才队伍，是实现安徽跨越崛起的前提和保障.为此，安徽急需在国际范围内寻找优质高等教育资源，通过中外教育交流与合作办学，加快提升我省及至全国高校大学生专业教育水平，更好地服务经济社会发展需要.

安徽工程大学作为安徽为数不多、芜湖唯一的本科层次的工科院校，承担着为安徽省输送大量高素质国际化应用型人才和为地方经济建设服务的重任，因此，当前的形势和自身的责任与定位，需要学校大力引进国外优质教育资源，开拓并实施一批高质量、高水平、高效益的中外合作办学示范项目，进而通过全方位的国际合作与交流，提升学校的教育教学与管理水平，培养更多的高素质国际化应用型人才，更好地为地方经济社会发展服务.

1.2 符合学校培养高素质国际化应用型人才的目标

历经八十载的积淀，安徽工程大学已经形成了以工为主，理、文、管、经、法、艺等学科协调发展的格局，在多个学科和专业不仅积累了丰富的办学经验，而且已经形成相互支撑的学科专业群，实验与实习实训条件和校园环境与校园文化建设显著增强，人才培养质量不断提高，得到社会的普遍认可，毕业就业率多年在省内名列前茅.

学校办学指导思想明确，坚持“质量立校、人才强校、特色与和谐兴校”的办学理念，以培养高素质国际化应用型人才为目标，适应高等教育大众化和教育国际化要求，创新人才培养模式，进一步优化人才培养方案，为学生成长和个性化发展提供包括引进优质国外教育资源在内的更加多样化的选择空间，提高学生的综合素质和国际社会适应能力，坚持走强化特色的内涵式发展道路，积极培养高素质应用型人才，为社会发展与地方经济建设提供服务.

1.3 是实施开放办学战略的有效举措

安徽工程大学自1978年本科办学始，从上世纪80年代初，即与国外相关高等院校有所交流与合作往来，截止2015年，学校已与国境外近20所高校建立了稳定的友好合作关系，合作范围包括友好访问、教师交流、学生交流、科研合作、文化交流、信息共享、合作办学、接受留学生、引智工作等各个方面，取得了卓有成效的成果.因此，学校目前已经拥有了一批优质的国外资源，且有着多年的深度合作背景，为学校大力拓展合作办学项目并取得良好的效益奠定了稳固的基础.

对此，学校在《安徽工程大学“十二五”教育事业发展规划》中明确提出“始终把开放办学作为学校发展的重要方针.要围绕国家目标导向和地方经济需求，更加面向社会、面向市场，加强与社会和行业的合作与联系，不断拓展学校发展空间；要面向世界，不断提高学校的国际化水平，在国内外形成更大的影响力.”的基本要求，并把“积极实施开放办学战略，加强交流与合作”作为学校“十二五”期间的主要目标之一，明确指出要“积极探索办学体制改革，努力创造条件与知名企业、机构及相关院校开展合作办学，进一步拓展办学空间.”

1.4 美国合作伙伴办学实力雄厚，声誉度较高

安徽工程大学在国际化发展进程中，注重选择优质海外教育资源，已实施的视觉传达设计专业本科教育合作项目的合作伙伴是美国布里奇波特大学.美国布里奇波特大学作为美国新英格兰大学联盟、美国大学商学院联盟、美国工程与技术鉴定委员会、美国国家艺术与设计学院协会、纽约州大学董事会、康涅狄格州高等教育管理委员会等多家机构认证的综合性大学，前身是耶鲁大学分校，在美国国内和国际上都享有较高的声誉，目前已与80多个国家和地区的近百所大学及机构建立合作关系，其办学实力雄厚，声誉度较高.

2 人才培养目标

培养具有国际设计文化视野、中国设计文化特色、适应创新时代需求、德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门设计人才，培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计领域、企业、传播机构、教学院校、研究单位从事视觉传播方面的设计、研究、教学以及管理等方面的专门人才.

3 项目规模与与办学形式

3.1 项目规模

项目按照国家普通高等教育招生计划招生，每年招收本科生40名，学制四年.

3.2 办学形式

参加本项目学习的学生，修满双方共同制定的本项目教育教学计划中规定的全部学分后，按规定获得安徽工程大学授予的本科毕业证书/学士学位证书和布里奇波特大学授予的学士学位证书.

如因签证因素或英语水平、学业成绩不达标，无法前往布里奇波特大学修读学分的学生，将继续在安徽工程大学进入第三年学习，修满规定学分后，按规定获得安徽工程大学授予的本科毕业证书/学士学位证书和布里奇波特大学颁发的相应课程证书.

4 项目管理体制

根据中国政府规定，合作双方建立“中国安徽工程大学与美国布里奇波特大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目联合管理委员会”，作为项目的最高决策层，负责对本项目的日常运转进行管理.双方在联合管理委员会的指导下，按照合作协议中的各自职责开展工作，积极推进本项目的健康发展.

4.1 安徽工程大学职责

（1）负责从中国政府以及所有相关部门取得并保持运行本合作项目的任何和所有必要的许可和注册；

（2）设计和准备该项目的宣传和广告材料，在中国对该项目进行推广以招募生源，让有意向学生了解本合作项目的特点和优势；

（3）负责该项目教学进程表中安徽工程大学所承担课程的教学组织，包括提供该项目所需数量的具有资质和经验的教师授课，以及协助学生落实该项目要求的实习环节的教学；

脾脏是人体内最脆弱的器官,也是最容易受到损伤的器官,尤其是闭合性的腹部损伤患者,大约有20%至40%的患者会出现破裂[1]。此次就我院的48例闭合性外伤脾破裂患者进行了研究分析,患者对研究的效果表示满意,我们根据临床研究开展了以下报道。

（4）提供教学需要的场地、设施、材料、设备及辅助员工；

（5）负责该项目学生的日常管理工作；

（6）向完成该项目课程的合格学生颁发相应毕业证书和学士学位证书；

（7）支付项目员工的工资薪酬，并有序组织安徽工程大学教师赴美国布里奇波特大学进行培训；

（8）为布里奇波特大学派遣至安徽工程大学参与该项目实施的教师员工提供工作所需；

（9）协助布里奇波特大学为其派遣至安徽工程大学参加该项目相关活动的教师员工提供办理中国签证所需要的材料；

（10）指定一名专职人员负责与布里奇波特大学保持协调与沟通，保证项目的正常有序运行；

（11）向相关中国政府部门提交该项目的定期报告，并协助相关中国政府部门或中介机构对项目进行质量评估；

（12）根据中国法律要求，将项目每年的招生规模、收费标准向社会公布；

（13）根据法律建立合理的财务以及会计制度、资产管理制度，建立会计账册，并按照相关中国法规规定定期向社会公布审计结果；

（14）必须尽最大努力维护该项目的质量和声誉，并且确保该项目符合所有相关的中国法律和法规.

4.2 美国布里奇波特大学职责

（1）负责从美国政府以及所有相关认证部门取得并保持运行本合作项目的任何和所有必要的许可和认证；

（2）准备该项目的宣传资料，并将其提供给安徽工程大学以在中国对项目进行推广宣传；

（3）参与该项目教学进程表的设计，根据项目要求向安徽工程大学提供课程、教学进程表和教学大纲等材料；

（4）负责该项目教学进程表中布里奇波特大学所承担课程的教学组织，包括提供该项目所需要的且具有资质和经验的授课教师；

（5）负责该项目在布里奇波特大学学习期间学生的日常管理工作；

（6）对达到要求的学生，颁发相应学士学位；

（7）指派专人监管与布里奇波特大学相关的该项目教学及行政管理工作，包括指定一名专职人员与安徽工程大学保持协调与沟通，保证项目的正常有序运行；

（8）每年接收一定的安徽工程大学教师赴美进行与该项目相关的培训和学术交流；

（9）协助安徽工程大学为其派遣至布里奇波特大学参加该项目相关活动的教师员工提供办理美国签证所需要的材料；

（10）必须尽最大努力维护该项目的质量和声誉，并且确保该项目符合所有相关的美国法律和认证标准.

5 培养模式框架与课程体系

5.1 培养模式框架

在人才培养构架上，项目模式主张造就具有国际设计文化视野，了解中国设计文化特色，适应数字化时代设计需求，并集传统设计技能和现代数字传媒应用技术为一身的专门化人才，一方面通过国内教育提升学生对传统艺术文化的理解能力并开展当代设计思维训练，另一方面通过海外学习在拓宽学生视野，了解国内外艺术设计的最新成就和发展信息，增强学生跨文化交流能力的同时，注重学生设计创新能力和科学研究能力的习得.项目引进的外方课程占该项目全部课程比例的64.58%；引进的专业核心课程占该项目专业核心课程的比例为87.50%；外国教育机构教师担负的专业核心课程的教学时数占中外合作办学项目全部专业核心教学时数的比例接近90%.此外，项目还突出艺术学、设计学和文化产业管理等多学科融合的办学模式，以培养学生的设计思维能力、设计整合能力、设计实现能力为目的，形成了“跨国教育、学研结合、产学结合”的国际化教学体系和学科交叉的鲜明特色.

5.2 课程体系与特色

“构建符合艺术类专业特色和实际的国际应用型课程体系是艺术类专业国际应用型人才培养模式的重点，艺术类专业国际应用型人才培养模式将构建出集通识教育、语言技能、综合素养、专业知识、实践实训等模块的科学有效的国际应用型课程体系.”[4]

为此，在培养方案制定中，力主构架集通识教育平台、学科专业教育平台、专业方向模式块、实践教育平台、综合教育为一体的具有鲜明特色的教育内容和教学体系.其中，通识教育平台主要包括人文社会科学、自然科学（数学）、语言技能（英语）、计算机信息技术和体育；学科专业教育平台包括设计基础、专业基础理论和专业核心课程；专业方向模式块包括视觉传达设计方向的各层次的专题课程；实践教育平台分为基础教育实践训练和专业教育实践训练，包括入学教育、军事训练、社会实践、生产劳动、摄影技能、设计服务、广告公关、商务实践和专业论坛等；综合教育更是融合了思想文化素质教育、学术与科技活动、文艺活动、体育活动、志愿者活动等丰富教育活动的交流平台.

6 结论

“确立国际化人才培养目标，建立与国际接轨的人才培养规格和模式其目的是使学生不仅能够适应我国社会发展的需要，而且能适应国际竞争、区域经济一体化的需要.”[5]中外合作办学项目的实施，正是基于引进国外优质教育资源，以培养国际化应用型创新人才为根本，为国家在未来激烈的国际竞争中源源不断地提供坚实有力的人才保障.安徽工程大学中美合作本科教育项目积极落实国家教育国际化发展战略，构建出符合学校定位和发展实际的国际化应用型创新人才培养模式，为地方工科院校对就国际合作人才培养提供了有益探索和具体实践.

〔1〕曹毓，曹政.高校旅游专业应用型国际化人才培养模式的构建[J].新课程研究(中旬刊)，2012（10）:25-28.

〔2〕杨秀萍，李向珍，明月.中外合作办学人才培养模式构建与探索——以沈阳师范大学国际商学院为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010（5）：156-160.

〔3〕国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[DB/OL].中国网，2010-03-01，http:// www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/ content_19492625_3.htm.

〔4〕朱铁军，叶贵霞.艺术类专业国际应用型人才培养模式构建策略研究[J].蚌埠学院学报，2013（1）：111-114.

〔5〕薛小强.中外合作办学培养应用型人才的方法、意义和价值[J].职业教育研究，2008（3）：56-57.

G640

A

1673-260X（2015）08-0233-04

安徽省高等学校省级重点教育教学研究项目（2013jyxm103）；安徽工程大学2014年校级本科教学质量提升计划教研项目（2014jyxm43）