组建兴趣班在高职院校学风建设中的作用探索

蔡昊

（广州城建职业学院，广东 广州 510925）

组建兴趣班在高职院校学风建设中的作用探索

蔡昊

（广州城建职业学院，广东 广州 510925）

本文为作者在日常工作中的思考、走访学生宿舍的观察和平时与学生交流中的发现，对学生平时在宿舍的各种生活状态进行分析思考后，探索并尝试的一种培养学生学习兴趣，提高班级学风的做法。通过对组建兴趣班前后的对比研究，证明了兴趣班在推动班级学风建设中的作用，并就如何更好地开展兴趣班深入思考探索，提出相应建议。

兴趣班 辅导员 学风建设 专业特长 高职院校

一、现状分析

目前，在我国各高职院校的学生中存在一种现象：学生学习动力和兴趣缺乏。笔者在平时走访宿舍与学生交流的过程中发现，在宿舍玩游戏的学生并不是每一个都沉迷于游戏，有个别玩游戏的学生给出在宿舍玩游戏的理由是空余时间太多，不知道该如何支配，静不下心学习，而玩游戏能打发时间又不会感到无聊寂寞。同时，有部分不喜欢玩游戏的学生在宿舍的生活是：有时适当拿书本和手机看一看，感觉无聊就睡觉。在与这些学生深入交流后得出以下结论:学生对于课后充足的课余生活如何合理安排感到烦恼，甚至经常因为无所事事而感到无聊枯燥无味。他们当中也有一些学生考虑过要利用这些空余的时间在宿舍认真学习、到图书馆看书或者参加社团活动等丰富自己的课余生活，但不是因为自己个人定力不够作罢，就是觉得找不到那种投入的氛围和喜欢的感觉而放弃。另外，在走访过程中也有学生咨询，课余时间有没有一些计算机课程的兴趣小组。在对学生这些情况分析后，笔者认为学生面对过多空余的时间时科学合理支配的能力比较差，个人学习的自主定力和克制力不够，喜欢多人组队一起参与，比较倾向于兴趣小组或实践动手的学习平台。因此，根据学生实际情况，综合分析，合理利用相关资源和条件，为学生搭建合适的学习平台，不断提高学生的学习兴趣和动力显得至关重要。

二、探索意义

学生是班级学风建设最主要的参与者和推动者，好的学风需要班级每位学生共同努力建设，学生的学习状态和兴趣间接影响一个班级的学风。因此，通过对学生综合情况的调研分析，以辅导员特长组建的兴趣班为载体，让学生利用课余的时间学习多一门专业外的技术，培养学生对学习的兴趣，将学生从无聊、不会打发时间和宅男游戏的生活中引导出来，构建师生同学习、同讨论、同进步的学习机制，让学生在学会一门新知识和技术的同时提高学习兴趣和动力，学会合理分配和利用自己的课余时间，进一步营造深厚的班级学习氛围。并通过这种氛围的营造，逐步带动班上更多学生加入学习的行列，形成长期良好的学习风气，对推动班级学风建设有重要意义。

三、实践对象

笔者所带6个班级学生。

四、实施方法

利用笔者自身专业（计算机）的优势，以所带的班级学生（258人）为对象，动员学生以自愿报名的形式组建flash动画制作兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，利用11周每周一个晚上的时间（3个课时）免费给学生做辅导。

五、实施过程

1.通过走访宿舍与学生座谈，了解学生的想法，向学生透露组建课余兴趣班的打算，摸探学生对此的兴趣度和有意向参加学生的大概人数，分析组建开班的可行性。2.根据摸探的结果，大概有四分之一的学生表示感兴趣，可以考虑尝试开班。因此，利用班会课和大学生成长辅导课向学生解释组建兴趣班的初衷，并正式接受学生自愿报名。3.根据学生初步报名结果（有59名学生意愿报名），撰写组建flash二维动画制作兴趣班的方案及授课计划表，并向学院报备申请开班，最后得到学院领导的大力支持，准予开班。4.利用周末时间，收集素材，认真备课，并根据兴趣班成员的课表，选定一个没有上课冲突的晚上，提前申请机房，按计划授课。5.除了兴趣班上课外，每周另外抽出一个晚上到图书馆固定楼层和位置学习。在学习过程中帮助学生解答学习或实机练习中遇到的一些问题。另外，通过实地实践，教会学生如何在众多图书中快速查找目标图书，提高找书借书的成功率，进一步提高学生的借书兴趣，隐性提高学生的学习热情。6.在兴趣班的中后阶段，根据学生对课程的学习情况和技术水平在兴趣班内组队进行动画实例项目比赛，并对各个小组的作品在课堂上进行交叉点评打分，指出不足和提出修改建议。通过实例比赛，团队讨论，头脑风暴，高低水平互帮融合，让学生打破常规死记硬背的学习模式，开拓创新思维，在思考、实践和体验中学习。7.鼓励兴趣班的学生自由组队参加学校科技节（flash二维动画制作）比赛，通过以赛促学，实战练兵，高手比拼，检验学生的学习成果和提高技术水平，开拓创新思维，进一步激发学生的学习热情。8.兴趣班结束后，认真总结，分析本期兴趣班实行过程中存在的问题加以改进，为下一期的组建做好铺垫。总结好的经验向其他学院、老师或同学推广，感染更多的人一起参与进来。

六、短期总结

经过一个学期的实践探索，初步取得了一定效果。

1.在兴趣班开展的中段，有个别学生（特别是平时喜欢在宿舍玩游戏的学生）受到兴趣班成员学生的感染，自发申请中途加入兴趣班。也有个别学生的朋友 （其他学院的学生）自发到兴趣班上听课。这个也是组建兴趣班想要达到的效果，通过兴趣班的组建，少部分学生的参与，逐步实现以少带多，让更多学生参与到快乐的学习中。2.通过一个学期的实践，各班慢慢形成了一股学习的风气，之前个别待在宿舍无所事事和喜欢玩游戏的学生慢慢走出宿舍走向图书馆。但毕竟是短期的初步效果，还不能达到全民参与的理想状态，仍需要长期持之以恒地努力逐步推动，逐步营造各班良好的学习氛围。3.部分性格内向，平时在班上极少和同学交流的学生，通过参加兴趣班，参与实例项目小组讨论，作品互评互改、作业收集等机会交流和锻炼，有了一定的改变，性格比以前开朗外向许多，在班上开始主动与同学交流讨论学习，整个班级的凝聚力有所增强，学习热情和活跃程度也有所提高。4.收获了一个意外成果，兴趣班成员13某某班钟某某同学的作品，在学校第七届科技节暨第三届数字媒体节大赛之flash动画制作大赛荣获一等奖，其改编制作的作品由学校团委选送参加全国“厉行节约反对浪费”节能宣传活动。

七、经验与启示

1.兴趣班和选修课有一定区别。兴趣班和选修课都是学生根据自己的兴趣利用课余时间学习专业外的课程。但选修课由于有学分的关系，有部分学生往往是为了容易获得学分而随意选择，并非是个人兴趣的选择。同时，选修课的老师对学生来说也比较陌生，学生在学习过程中遇到疑问除了当堂求教外，很少课后找老师。而兴趣班不同，没有学分的利益关系，学生完全是根据自己的兴趣自愿选择，因此学习认真投入度相对高一点。另外，与辅导员平时相处时间比较多，比较熟悉，遇到问题能随时讨论。2.在兴趣班的学习过程当中，学生可以尽情发挥自己的想象力和开拓创新思维，不受严肃课堂的束缚，对项目作品的制作可以提出大胆假设，成员之间可以进行点评与借鉴，既开拓思维又增进学生之间的感情。3.兴趣班的组建，学生可以学习专业以外的一门知识和技术。老师通过备课、讲课和答疑也能进一步提高教学水平。在学习过程中师生共同讨论也让辅导员和学生增进了彼此之间的交流和了解，达到三赢的效果。4.第一次探索和尝试，虽然有一定的效果，但由于辅导员个人时间、精力跟能力有限、专业局限及学生的兴趣不同，组建一门课程兴趣班范围过小，学生的参与度不够高，各班的学习氛围还达不到预期的效果，离理想目标还相差甚远。接下来仍需要认真分析总结，再深入到学生中进行走访倾听调研，向学生收集更好的意见和建议。5.将此经验与其他辅导员分享和推广，并和对此项目有兴趣的辅导员以专业群为基础组建兴趣班项目组，一起调研、讨论和思考组建更多符合学生兴趣的课程。讲授的课程内容最好是以实操为主，相比纯理论课程，实操课程更能调动学生的参与积极性。

八、结语

实践证明，以辅导员专业特长组建兴趣小组在班级学风建设中具有一定的效果和作用，但学风建设是一个长期系统的工程，需要在实践的基础上，不断总结分析，继续深化实践的模式和方法，动员更多老师和学生参与进来，一起探讨、摸索和研究，逐步形成一套科学的体系，帮助更多学生提高学习动力和热情，进一步助力班级的学风建设。

［1］谢纯，杨婧.高职院校组织培养兴趣小组的意义与管理分析［J］.神州，2014（3）.

［2］刘超祥，夏成凯，马灵珍.高职院校科研兴趣小组建设的思考［J］.湖南大众传媒职业技术学院学报，2013（6）.

［3］黄丽军.浅谈基于宿舍学习兴趣小组构建高职院校学习型社区［J］.职业时空，2015（4）.