阅读疗法与高校图书馆思想政治教育研究

赵小芳，薛继红

（常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164）

近年来，大学生由于心理方面的问题引起的退学、自杀、犯罪等事件逐年增多。大学生在就业、学习、生活等方面的各种心理问题，如果能够在思想萌芽状态得到正确的疏导，就不会导致大学生表现出种种心理问题；如果出现心理问题的时候，能得到适当及时的解决，也就不会导致无法收拾的后果。大学图书馆是大学教育的第二课堂，有丰富的信息资源和良好的阅读环境，对学生价值观的塑造、高尚情操的熏陶、知识的积累发挥着不可或缺的作用。因此，高校图书馆利用其独有的资源和环境优势开展阅读疗法，不仅可以使馆藏资源得到有效利用，图书馆与全校师生的交流与互动加强，同时也可以使图书馆的资源建设和读者服务工作与校园文化建设融为一体，推进大学生思想政治教育。

1 阅读疗法概述

1.1 阅读疗法的概念与发展

“阅读疗法”（reading therapy）一词源于希腊语，是“阅读”与“治疗”两词的合成，指利用阅读书籍来治疗疾病的一种方法。该词在1848年由美国学者高尔特正式提出，1961年首次录入《韦氏新国际英语词典》，释义为：①用有选择的读物辅助医学和精神病学的治疗；②通过有指导的阅读帮助解决有关个人本身内在的问题［1］。我国图书情报学界对阅读疗法的定义为：“为精神障碍或行为有偏差者选择读物，并指导其阅读的心理辅助方法。”高校图书馆通过给大学生推荐一些有益的相关书籍，使大学生通过自主阅读或帮助阅读，得以缓解或消除心理障碍，促进身心健康，提高学习和生活质量［2］。

阅读疗法在国外已经几百年的历史，应用比较成熟。美国等西方发达国家的图书馆学、教育学、心理学、社会学等领域的专家，在系统深入的学术研究基础上将阅读疗法应用于实践，广泛开展推广阅读的保健和辅助治疗作用，促使阅读疗法焕发出了勃勃生机。阅读疗法在我国起步较晚，在20世纪末开始，从西方理论的简单介绍，到阅读疗法的本土化研究，再到本土理论的不断完善和实践取得新进展，如今阅读疗法在我国已经成为一个重要的辅助手段，在心理学、教育学和其他领域广泛开展，对阅读疗法在高校图书馆中的应用研究更是近年来图书馆研究的热门话题。

那么什么是阅读疗法呢？本文“阅读疗法”具有广泛的意义，主要是以图书馆为主体，以文献资源为媒介，通过引导读者阅读、优化环境的熏陶、引导读者参与活动体验等开展的广义的阅读疗法，包括书目疗法、情境疗法、指导疗法等，使读者自己或通过他人帮助对文献内容的学习、参与活动讨论和内心领悟，排解负面情绪困扰，达到平衡身心健康的一种方法。

1.2 阅读疗法与思想政治教育的结合

当今社会，大学生青春年少，容易受各种不良价值观的影响，价值观的缺失与误差容易导致错误的心理倾向，随着时间的推移便容易积累成心理疾病。而阅读疗法在一定程度上，既能解决表层的心理问题，又能帮助学生树立正确的价值观，深入认识自我和社会，既能治标，又能治本。

高校开展大学生思想政治教育，对大学生进行思想政治教育的核心工作是引导学生树立正确的价值观，人生观，阅读与大学生的生活密切相关，高校图书馆在拓展图书馆服务功能的同时，应将阅读疗法融入大学生思想政治教育中去，将阅读资料与心理问题结合，对症治疗，最大化发挥阅读疗法的疗效，发挥阅读材料的教育功能［3］。

2 图书馆开展阅读疗法与思想政治教育的优势

2.1 资源优势

高校图书馆不仅是知识的海洋，更是文化的殿堂，随着高校图书馆自身发展壮大，图书采购资金的投入加大，图书馆馆藏资源越来越丰富。充足的藏书量为发挥其思想政治教育的育人功能打下了坚实的基础，同时为阅读疗法的开展提供了丰富的阅读材料。高校图书馆思想政治教育功能的发挥不仅要提高人们的思想政治素质，而且要带动人们科学文化素质的提高，也就是要促进大学生的全面发展［4］。图书馆的阅读疗法，就是利用图书馆的书籍、期刊、报纸和其他类型的阅读材料作为阅读疗法的“药物”，正确地选择阅读材料是开展阅读疗法的重要环节。

2.2 环境优势

高等教育改革的深入带动了高校图书馆的发展建设，新建图书馆的设计体现了现代建筑艺术，优雅舒适的阅览环境为图书馆开展阅读疗法和思想政治教育提供了良好的环境。学生们在这样舒适的学习环境中阅读、讨论，精神比较放松，有助于提高阅读疗法的效果，有助于使其思想情感和审美观念向着良性方向发展，促使他们自觉提高思想道德水平。如果说文化育人职能是通过学生学习知识后内化为自己的思想政治素质，那么高校图书馆良好的阅读环境以及文化氛围的熏陶就是高校学生受到外在环境影响，形成文明行为与良好习惯的隐性方式，而这种文化环境熏陶功能正是高校图书馆隐性思想政治教育的重要措施［4］。

2.3 导向优势

高校图书馆作为大学教育的第二课堂，对学生开展思想政治教育有很好的客观条件，应充分发挥其辅助作用，发挥自己的特殊职能。高校图书馆通过主题活动的组织，开展阅读指导治疗，如阅读书目推广、信息素养教育、知识讲座、移动阅读服务等活动，让学生从活动中去体会感悟，使他们受到启发，进而矫正其不正常或错误的行为，提高思想素质。这种实践活动的目的，就是使他们在良好的思想与行为方式的导向下朝良性方向发展，使其形成社会主义的道德行为。思想政治教育的导向功能主要表现在理想信念、行为方式的导向上，而行为方式的导向更是理想信念导向、奋斗目标导向的实践方式。因此，学生参与这种实践活动的良性导向行为，无形中增强了思想政治教育的效果。

3 开展阅读疗法，加强图书馆的思想政治教育职能

3.1 做好书目导读，强化图书馆的文化育人职能

高校图书馆除了应在采购图书的时候做到针对性，同时还应该针对大学生的不同阅读需求，做好分类导读，充分发挥各类图书的教育治疗作用。做好不同类型图书的导读推荐工作，不但能帮助学生节省检索时间，而且有助于提高阅读治疗的总体效果。具体应做好以下类型图书的导读。

（1）心理性导读：根据大学生所面临的心理危机，推荐与选择与之相配伍的心理方面读物供其阅读，并根据阅读期间发生的心理情绪变化给予积极的引导，帮助学生缓解与消除消极情绪，保持乐观积极的心态。

（2）社会性导读：针对某一特定时期的热门话题、热点新闻、畅销书目等进行导读，必要时可聘请专家做讲座，分析书籍、热点新闻的观点、舆论导向，帮助学生提高认识，正确地认识问题及作品的实质，排解疑虑，保持好心情。

（3）文艺性导读：使用文学阅读，小说、散文、笑话、传记、历史和其他文学作品来排解大学生的紧张、抑郁、焦虑和其他不适。

（4）娱乐性导读：利用休闲读物、漫画、画册及图片等赏心悦目的读物治疗心理失调、调节情绪。

3.2 优化阅读环境，发挥图书馆的隐性教育职能

阅读环境的好坏，直接影响着读者的阅读心情和心理，营造一种具有浓郁的文化氛围的健康、舒适、和谐的生态绿色阅读环境，可以愉悦读者心灵情感、激发读者阅读兴趣。因此阅读环境的优化管理，是开展阅读疗法不可忽略的重要组成部分。另外，从室内采光通风、装修色彩等物理环境的设计到室内书架陈列布置的构建，都应有明确的规章制度，做到职责明确，达到细化管理，通过长期的维护和不断改进，为读者营造一个以人为本，具有浓郁的文化氛围的生态阅读环境［5］。图书馆优雅舒适的阅览环境，吸引读者在知识的海洋中翱翔，有利于净化学生的心灵，形成积极向上的心态，促进他们身心健康成长；内涵丰富的文化氛围能够促进学生的成才，充分发挥对大学生的陶冶和熏陶功能。

3.3 开展全面活动，充分体现图书馆的导向职能

通过开展多种形式的活动，加强读者教育，提高读者的阅读修养，引导读者通过阅读成为知识的主人。开展阅读指导疗法专题活动，如开展不同主题的学习阅读推广、书目推荐活动、信息素养教育主题活动、知识讲座、技能竞赛、移动阅读服务等方式，使读者参与到这些活动中，能在活动的良好氛围中释放压力，调整心情，培养积极向上的心态，进而引导正确的行为。另外，应以图书馆为基础，结合团委、宣传部等职能部门协助图书馆大学生阅读协会，引导大学生成立理论研究社团、诗歌朗诵社团、小说鉴赏社团和其他各种阅读活动小组，可以将一些经典书目、大学生素质教育名著导读等优秀作品推荐给学生，也可以同教务部门合作尝试在选修课中开设阅读欣赏课，并给予学分，促进学生多读书、读好书，从而促进大学生的全面发展［6］。这种实践活动的引导，使大学生的思想与行为方式朝良性方向发展，无形中增强了思想政治教育的效果。

3.4 借助新媒体载体，创新图书馆的教育形式

全媒体时代，图书馆的服务形式也应紧跟时代潮流，不断创新。高校图书馆要发挥好网络媒体和手机载体的功能，一方面利用部门网站以及读者教育网站、留言板、咨询台，与读者互动并加以有效引导，使其成为发挥图书馆思想政治教育的主阵地；另一方面，借助新媒体载体，QQ、微信、微博等大学生常用的新媒体工具，图书馆可以有效利用这些创新工具，开展对大学生的隐性教育［7］。例如，移动阅读的优势逐渐凸显，其中以手机阅读为载体，逐渐成为主要的阅读渠道。图书馆可以将馆藏书目与心理调适方法结合做成阅读疗法手机报或者将馆藏经典疗法读物进行提取、精简，可以自建适合开展阅读疗法的书目特色手机阅读库等，方便学生快捷地学习，突破时间和空间的限制，突破传统媒体的限制，适应大学生的个性需要，成为潜移默化的渗透式教育。

3.5 提高馆员素质，培训专业的阅读治疗馆员

图书馆阅读疗法是基于心理学理论开展的一种图书馆读者服务工作，其成功与否与馆员的素质有直接的关系。因此，培训专业的阅读治疗馆员开展阅读疗法显得尤为重要。然而，目前我国高校图书馆的工作人员知识结构单一，许多都不具备心理学方面的知识，为学生提供阅读治疗服务时，因为知识结构欠缺很容易出现各种偏差，因此，从事图书馆阅读疗法的工作人员首先要提高自身认识，条件允许的话，尽量参加心理学知识方面的相关培训，不断提高自身素质，为阅读疗法的成功实施奠定基础。同时，高校图书馆应聘请有关心理学专家为馆员授课，让馆员比较清楚地了解各种读物的治疗作用，或者是派员去开展阅读疗法实践较成功的单位（如泰山医学院）学习调研，借鉴经验，便于在阅读疗法开展时能有针对性地为各类心理患者开出不同读物的治疗处方，大大提升服务水平。另外，专业的阅读治疗馆员还要具备亲和力，有良好的沟通表达能力，掌握沟通技巧。以上这些，都需要馆员长期学习、长期积累，才能见到成效。

近年来，由于心理问题引发的高校意外事件不胜枚举，大学生心理健康教育不容忽视。中国大学生就业形势严峻，更容易导致各种心理问题。图书馆开展阅读治疗服务，不仅能提高学生对健康人格的理解，学会调整和解决各种心理问题，也有利于促进大学生思想政治教育。阅读疗法，是具有时代特色的服务创新，也将成为读者最受欢迎的服务方式，在大学生心理健康教育、思想政治教育中发挥更大的作用。高校图书馆应充分利用自身的优势，在实际工作中坚持以专业知识为指导，帮助学生通过阅读来建立正确的人生观、世界观，及时发现各种心理问题，及时解决问题，实现大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的全面发展。

［1］ 王波.阅读疗法概念辨析［J］.图书情报知识，2005（1）：98－102.

［2］ 马青.大学生心理健康教育与图书馆阅读疗法［J］.职业时空，2009（4）：105－106.

［3］ 赵纲.陕西高校图书馆开展阅读疗法刍议［J］.陕西广播电视大学学报，2013（2）：92－94.

［4］ 周秀玲，顾慕娴.高校图书馆的思想政治教育功能探析［J］.西安文理学院学报：社会科学版，2013（1）：76－78.

［5］ 王慧秋.高校图书馆建立阅读教育长效机制的探索与实践［J］.高校图书馆工作，2011（2）：84－86.

［6］ 王烨.图书馆环境下大学生心理健康教育与阅读疗法［J］.农业图书情报学刊，2010（3）：147－150.

［7］ 朱卫国，桑志芹.大学生心理健康教程［M］.南京：南京大学出版社，2012.