简论护理专业学生素质的培养

徐亚杰

（赤峰学院附属医院，内蒙古 赤峰 024000）

随着我国国民经济的增长，人民生活水平的提高，全社会对健康的要求日益提高，社会医学模式发生了转变，尤其是护理模式从“以疾病为中心”转换为“以病人为中心”的责任制整体护理模式，护理人员必须转变观念，适应新的医学模式，护理工作从单纯的执行医嘱转变为向病人提供生物、心理、社会方面的全面照顾，从而对医务人员的技术和综合素质等方面的要求也会更高，在诊疗活动中护理工作对患者的早日康复非常重要，这就要求培养的护理专业的学生，在未来的临床护理工作中，不仅要具备过硬的护理理论和娴熟的护理操作能力，还要拥有先进的护理理念和良好的心理素质，以便在今后的护理工作中能适应护士角色的多元化发展，使学生能全面的得到伦理、美学、专业知识、语言心理素质的教育，更加热爱自己所学的专业，满腔热情地为人民服务.

1 加强护理专业学生的职业道德教育

“道德”是指人们应当遵循的行为准则或规范，护士所要遵循的职业道德是要调整好医务人员之间、医务人员与病人之间、医务人员与社会之间关系的行为规范的总和.护士所从事的职业是“救死扶伤”，病家求医，寄以生死，因此护理人员职业道德的优劣，直接关系到病人的生死存亡.例如病人入院，护士不辞辛苦积极协助，配合医生诊治，并能及时发现病人病情变化的早期征象，常常为抢救病人争取了宝贵时间，挽救了病人的生命，相反，若护士对病人不闻不问，只简单的成为医嘱的执行者，不严密观察病情变化，不把关，将会延误病情，甚至有可能造成误诊或死亡，殃及家庭和社会.因此，必须将职业道德教育深入到每一位护士学生的思想、意识和行为中，也即“医者仁心”，让护士学生懂得他们将从事的护理工作是一项崇高而伟大的职业，它具有全人类性、科学性、技术性、服务性和艺术性，要热爱自己的专业.因为“爱”才能激发起护士学生多学习、勤思考，增强为患者服务的意识.为此要由校主管领导牵头，对刚入校的学生以各种形式加强职业道德教育，如：介绍护理事业的创始者南丁格尔的事迹，指出由于南丁格尔创建了护理事业成绩显著，世界人民为纪念她，将她的诞辰日“五月十二日”定为“国际护士节”，也请来工作在我们周边的，在护理一线上做出优异成绩的先进人物，介绍她们的工作经验及典型事迹.在护士学生专业课的学习中结合教学不断渗透“道德”教育.对即将离校的学生，通过毕业教育，再进一步加深“职业道德”教育，从而增强护士学生永远做一名合格“白衣天使”的自信心.

2 扎实的理论基础

护理工作仅凭热情服务是远远不够的，还必须要有扎实的专业基础知识、过硬的技术技能，尤其是随着现代医学发展，医学模式、护理模式的改变，边缘科学的崛起，都对护士的知识结构提出了更高的要求，因此，要求护士学生在校学习期间，要目的明确，刻苦学习，具备扎实的专业理论基础知识，为今后所从事的护理工作打下良好的基础.学生知识的巩固及知识的培养，主要来源于教师辛勤的执教，因此要求教师要具备：为人师表、知识面广、专业求精，在教学中，灵活的运用教育学心理学理论，因材施教.如授课中以丰富的语言，启发式教学，尽力把课本中抽象的理论、概念具体化，并借助挂图、模型、视频及患者，增强教学直观化，形象化，调动学生学习兴趣，增强记忆力，这样易于掌握专业知识，并得到巩固.教学中还要注重综合能力的培养，单系统讲授是不够的，要进行横向联系，通过分析、归纳、总结，使护士学生有一定的综合分析能力，为走上护理岗位，实施责任制护理打下牢固的基础.

3 理论与实践相结合

护理工作不是单纯的发药、照顾病人饮食起居及病房的管理，更重要的是进行输液、打针、灌肠、吸痰、导尿、动静脉穿刺、观察病情变化等技术性很强的工作.因此要求护士学生不仅要有扎实的理论，还要有熟练的操作技能，强调“实践第一”，锻炼和培养护士学生的操作技能.

首先要加强基础实验室建设.在护理操作实践中，让学生一定要有动手意识和动手能力，克服胆怯心理，老师示教后，学生可通过人体模特进行护理技术操作，为临床操作做好岗前培训.

加强课间实习.课间实习是学生初次接触临床，从心理及行为上会表现出兴奋及紧张，虽好奇好问，却抓不住重点，因此要求带教老师要认真负责、细致入微，既要在实习前为学生制定好实习计划、要求及问题，又要先深入临床寻找典型病例，为学生示教做充分的准备，在实习中，带教老师要认真操作并尽可能让学生参加操作，并告知注意事项，将课堂理论与实践紧密的联系起来.

生产实习，是学生理论与实践相结合的最佳阶段、是书本理论过渡到临床的桥梁、是医学和社会伦理学的结合、是关系到学生是否成才的重要途径.也就是说护士学生从学校到医院是从单纯的课堂教育走向开放复杂的社会教育，这期间不可避免的要受到社会现象、各种人物言行的影响，极易模仿带教老师对病人的态度、工作作风，因此必须选择好实习基地，加强生产实习的管理.我院就是三级医院，具备实习基地的条件，环境优越，我们必须利用新的环境给护士学生的心理素质培养、实践技能训练创作良好的条件和机会.在进行护士学生实习前教育中，要强调遵守操作规程，遵守纪律、尊敬老师，指定各科室责任心强、经验丰富、技术精湛的护士为带教老师，全方位锻炼培养学生.临床实习阶段是护士学生熟悉业务、心理素质培养的重要课堂，在护理病人的过程中，护士的业务操作能力与心理素质缺一不可，高技术水平能够减少病人的伤痛、减少不必要的创伤，良好的心理素质可以使病人感到亲切、自然，愿与之交朋友，使护士可以得到病情动态的第一手资料，并及时反馈给医生，有利于疾病的治疗和护理，使病人处于接受治疗的最佳状态.

护士学生每个科室实习出科前，要由科内做出学生的书面鉴定，作为评估学生实习情况的一项重要指标.实习结束前，搞好实习考核，将其作为毕业成绩的一部分，进一步巩固学习成果，为即将走入社会，成为“实用型”的合格护理人才奠定了基础,以便在今后的护理工作中能适应护士的多元化发展.

人才竞争实质是素质的竞争，只有不断的深化改革，提高护士学生的素质教育水平，护理教育才能注入新的活力，培养出优秀的护理人才.