令老师冒汗的问题

■敖迎春

令老师冒汗的问题

■敖迎春

自认为是一个气场比较强，能够驾驭住学生和课堂的人，没料到，孩子的一个问题，令我冷汗直冒——“我们每个人都应该热爱自己的祖国，在祖国需要的时候甘于奉献生命和热血，那请大家思考一下，你们觉得我们的国家是不是深爱着自己的国民呢？”

故事源于两周前，经典诵读上，主持人张澜曦很有灵性，见语文学习是围绕“爱国”主题展开，便带来一个《中国精神》演讲视频，带领大家讨论什么是中国精神。孩子们都认为，作为一个中国人，或者说一个集体中的人，在国家利益、集体利益中学会取舍，应该团结一心，着眼大局，去实现共同的梦想。本以为话题圆满结束，没料，张澜曦话锋一转：“坚韧不拔，不怕牺牲，舍小我，为大家，这的确是中国精神，但是请大家想一想，滂沱大雨之下，导演依然一声令下，彩排照常进行，而舞台的地面那么大的裂缝（安全隐患）并没有排除，你觉得这样做，尊重生命吗？爱国是理所当然的，我们的国家爱了自己的国民吗？”

话题一出，语惊四座，孩子们愣了，我也愣了，我真不敢想象一个10岁的孩子竟能提出如此有深度的话题，更让我纠结的是，这明显就是一个会带来“麻烦”的话题——它不可避免地会谈及国家、社会中存在种种令人痛心忧心的现实，而作为老师，站在什么立场说话，该怎样说话，不得不考虑。我没有多加思索——回避国家的问题、社会的现状，当一只把头埋在沙子里的鸵鸟，绝对不是我的性格，我们不能因为爱国而一味指引到孩子看国家光鲜的一面，否则，孩子走向社会，被社会的现实撕扯得面目全非，来个全盘否定，是得不偿失的。于是，我请孩子们自行搜集资料，也与大人探讨一下这个话题，半个月后的又一个周五，我们进行了一次辩论——“我们的国家爱自己的国民吗？”

辩论会上，我引导孩子首先清楚表达观点，然后围绕观点用具体事例、数据证明自己的观点，做到有理有据。在这样的组织下，双方都有成果，我们将之板书黑板上：

反方：我们的国家不爱我们的国民——1、城管打人；2、权利者、富裕者和老百姓同罪不同法；3、医疗追求牟利，百姓有病不得治，大病倾家荡产；4、国富民衰，财富集中在国家，集权者公款吃喝，贪污腐败层出不穷；5、国家办案人员瞒上欺下，管理有漏洞，伤害百姓正当权益；6、地沟油、毒奶粉、苏丹红、转基因，老百姓连饭桌上都不安全……

正方：1、多次地震，总理取消外事活动，第一时间赶赴现场组织救灾、赈灾；2、实施九年义务教育，让每个孩子受教育；3、为城镇、农村人民办理医疗保险；4、华侨在国外遇险，我国政府派专机、军舰撤侨；5、社会福利院、残联、妇联，保护有困难的人；5、公款吃喝、公车私用现象大为减少，家长应酬少了；6、贪污虽然很严重，国家政府正在大力惩治腐败，遏制，成批引渡逃亡海外的官员；6、国家的经济发展快，科技进步，百姓生活提高，物质极大丰富，这些毋庸置疑……

孩子们第一次这样的辩论，辩论的过程算不得太精彩，有时只顾讲述自己的观点和事例，而忽略别人讲话的内容，缺少现场的灵机应变。现场中的我，穿针引线，引导孩子倾听观点，根据辩手发言，挑逗学生进行同一话题的补充或者是辩驳，不让整个辩论过于松散，努力形成对话交锋。有些地方孩子讲得特别有意思：谈到滥用职权，大肆浪费、公款吃喝，而有同学通过自己家人“回家次数多了”，用现实生活中惩治腐败现象的实效，说明政府正在努力改善社会不良作风，造福于民；有学生谈到日本篡改教科书，歪曲历史，中国政府理所当然对国民进行爱国教育，让国民了解真相，懂得国家的伤痛与尊严……有一个同学的发言令人特别感动：有些人生在中国，长在中国，全天批判中国这不好那不好，却从来没有想想，自己为自己的祖国曾经做过什么。我在想，是啊，我们每个个体，为我们的国家越变越好，做了什么？我们身处某一个机构、单位之中，都是国家小小的组成部分，我们每一个人，其实都是国家的形象，我们做的，是让周围被服务的人感受到温暖、幸福，还是加重了百姓对国家、政府的一些反感呢？

辩论没有结论，只是在辩论当中，孩子们听到不同的声音，感受到国家的“优”与“忧”。机智的张澜曦很好地利用视频《这就是中国》带给孩子又一次心灵的震撼。之所以是这样的结局，那是因为我们不想强制性地给孩子灌输什么，但觉得应该给予孩子认识世界、认识社会的办法——学会多方面、辩证地、发展地看待一个成长中有待进步的中国。

愿我们的祖国越来越好！愿我们的下一代用一颗辩证的眼光看待世界，用一颗赤诚的心改变我们的祖国！

（作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学）

责任编辑成弘