从招聘启事看中文专业核心竞争力培养

席晓丽

席晓丽/三亚学院人文学院讲师，硕士(海南三亚572022)。

一、本科高校中文专业的就业现状

随着高校毕业生人数的逐年增多，大学生就业成为社会普遍关心的话题。据《2014年中国大学生就业报告》披露，中文专业在毕业三年后薪资较低的专业中排名第三。就业形势和职业发展不容乐观。从各大招聘网站的招聘启事和统计数据中，我们可以了解到本科高校中文专业的就业现状。

在文职类求职招聘启事中，很多用人单位对学历和专业要求都是大专及以上学历，文秘、中文、管理等相关专业，招聘单位不再把学历和专业固定化，而是更注重相关工作能力的要求。智联招聘2013年7月发布的调查显示，其求职平台近1个月共向大学生提供了约7万个岗位，其中48.7%的岗位向大专生抛出橄榄枝，而明确招募本科生的岗位仅占总数的39.7%。由于面向本科生的岗位少于大专生，本科生求职的竞争也十分激烈，平均一个本科生岗位有61人次竞争，比每个大专生岗位的平均竞争人数多出七成。赶集网发布《2013应届生就业报告》也显示，大中专学生比本科生更易就业。其中大专生就业率是本科生的1.5倍，即使是中专生，就业率也超过了本科生。

造成这一现象的原因是一方面本科生投入了更多的教育成本，期望值较高，另一方面本科阶段所学知识与社会接轨程度低，缺乏实践经验。相比较专科生而言，实践能力和动手能力相对较弱。不愿从事简单重复的工作，稳定性不强。

除了学历方面的优势不再明显之外，文科学生的专业竞争优势也受到了挑战。《2014年中国大学生就业报告》显示，汉语言文学专业进入黄牌专业，即除红牌专业外，失业量较大，就业率较低，月收入较低且就业满意度较低的专业。报告称，中文专业毕业生的主要职业文职人员、行政秘书和行政助理在2012届本科毕业生从事的专业门槛较低的职业排名第七和第八。中文类专业作为传统专业，全国各类高校都有开设，就业范围比较广，适应性强一直是这类专业的优势，中文专业的毕业生可以在机关单位、企事业团体从事秘书、记者、编辑、教师、文案策划、宣传等相关工作。但是随着就业形势日益严峻，中文专业存在的就业问题也出现了。中文专业毕业生的职业选择与专业相关性较低，毕业后，从事与专业对口职业的学生不到五成，专业特色不突出，岗位可替代性较大，晋升困难等，成为专业人才培养的难题。

二、中文专业的核心竞争力是什么[1]

解决就业困境必须着力于培养中文专业的就业核心竞争力。核心竞争力这一概念最早应用于经济学领域，后来广泛应用于其他领域，就业核心竞争力是指在大学生应具备的各种能力和素质系统中起主导作用，能使大学生在就业竞争中取得绝对优势并可持续发展的、独特的并不易被人模仿的一种综合竞争力。就业核心竞争力是毕业生毕业走上社会之后，获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。同时，核心竞争力更应该成为提升就业层次，获得职业晋升途径的一种发展能力。是毕业生在上岗之后，上阶梯的必备能力。是专业知识、专业技能和个人素养的综合体现。

对于中文专业来讲，就业核心竞争力是什么？有的院校提出，中文专业的学习要全面，语言、文学、哲学、历史、政治、社会等方面都要涉猎，通过深厚的知识积累提升文学修养。即核心竞争力是重在培养人文修养等“文气”，而并非某一项专业技能。这种说法被广泛认可，但是作为中文系的学生，如果只是泛化地把人文修养理解成读读小说，背背诗词，而没有提升到个人能力与素质的提高，那么这一竞争力就无法在实际的工作和生活中发挥作用。个人的人格、审美、文化素养的高下必须有一种外化的形式和载体，口头表达能力和写作能力就是这种综合素养，即“文气”的外化和载体。通过口头表达和书面写作锻炼各方面的综合能力，是中文专业学习、研究、提升学生核心竞争力的有效方法。

另外，也有一些院校提出了系统化的竞争力培养模式，将知识、能力、素养做了全方位的整合，如提出由思想品德素质、知识素质、能力素质、文艺素质、心理素质和身体素质共同构成中文专业核心竞争力。这种全面发展的培养模式，初衷是好的，但是没有分清主次。作为每一个个体，素质和能力的提升不可能做到面面俱到，十全十美。核心竞争力关注的不应该是基于全面综合的考虑，不应该是能力素质的叠加，而应该是基于大学教育适应信息社会、知识经济时代的需要，在市场竞争条件下学生独有的、别人不易模仿的持续竞争优势，强调独特性与持续性的结合才是专业核心竞争力的本质所在。在中文专业的培养方案中，专业知识、专业技能的学习是保证学生跨过入职的第一道门槛，职业素养的培育是保证学生在工作中的良性发展，人文素养的提升是提供就业后可持续发展的可能。而这些知识、能力、素质都应该是为了培养就业核心竞争力服务的，即培养学生的口头表达能力和写作能力。其他知识和技能及素养的培育应该围绕这一中心展开。这一点可以从招聘启事中得到印证。

如编辑职位，不同行业在招聘编辑时，都会有类似要求，如某汽车行业招聘杂志编辑，招聘要求是能够进行商用车相关文章、图片及相关数据的撰写与整理。某出版社的新媒体编辑的职位描述是，负责Pad版与手机版每日的实时更新，独立承担每条内容的采编、撰写、编辑、策划以及约稿工作。某文化发展公司招聘记者编辑的要求是具有良好的职业素养，深厚文字功底，较强内容策划能力、丰富的编辑与采访经验。某企业招聘记者的要求是，有较好的选题策划能力。负责企业国家级网络媒体平台的新闻采编、稿件撰写。结合网络媒体特点，进行食品行业新闻采写，文笔好，成稿快。

企划文案方面的工作要求擅长方案制作，具有良好的文案功底和优秀的表达能力，文笔流畅、思路清晰、见解独特、较强的文字驾驭能力并具有原创力。办公室文秘的要求负责文件资料的起草、打印、登记、发放、复印、装订及销毁、保密等；负责进行各类会议的记录与整理；负责组织安排公司例会，做好会前准备工作及会议记录，编写、发布会议纪要。负责起草总裁办各类信函、演讲稿、报告、文件等综合性文书。对各类公文、会议纪要、商务信函及综合性管理报告有良好的文字处理能力，文笔佳。教师岗位要求语言表达能力优秀，知识功底深厚，讲课思路清晰、富有激情，表现自然大方。

这些中文专业相关的招聘启事当中无一例外都会提到口头表达能力和写作能力。口头表达能力的重要性已经得到了普遍赞同。关于写作能力的重要性在马正平先生的 《高等写作学引论》中也得到了认同：“我们建议……培养具有较高写作和写作教学能力的人才成为汉语言文学专业学生的专业特征，彻底改变人们心目中‘中文专业是万金油’的印象，重塑中文系崭新的专业特征。”唐晓敏教授也提出“写作能力是高校中文专业应培养的核心能力。”

三、中文专业核心竞争力的培养

1.澄清认识误区，突出口头表达能力和写作能力的培养。目前，在中国高等教育已进入大众化阶段的背景下，很多高校应把培养适应社会需求的应用型人才作为自己的目标定位。但是在具体的人才培养计划中，却忽视了专业知识向能力和技能转化的问题。中文专业的课程仍是以文学和语言类课程为专业课，上课形式往往是老师将学生听，学生参与的机会不多，发言的机会更少，口头表达能力的培养没有引起重视。在写作方面的培养也存在问题，课程内容多偏重文学写作，针对性不强，尤其是在社会工作生活中，使用较多的公文写作、新闻写作、文案策划等应用写作没有得到重视。这就使得学与用脱轨，丧失了中文专业人才竞争的优势。

就学生个人而言，很多人认为口头表达和写作不需要学，口头表达就是说话，写作可以在网上找到范文、例文，抄抄改改就可以了。这种想法是不可取的，口头表达和书面表达归根结底都是个人综合能力的体现，美国教育界早在20世纪80年代就提出“学习：通过写作”，一位在大学指导“写作过程实验”的科研人员指出：“写作要分析和综合，写作有助于能力的发展，写作能发展勇气，还能帮助人们学习阅读，学会科学和教学。”写作是一种好的学习方法，是学生走上社会后，进行自我提升与发展的重要途径。

2.改进教学方法，提升写作课程的教学效果。新时期写作学研究的观念、方法与理论发生了数次大变革。写作理论经历了从文本主义到写作过程论再到写作主体论进而发展为写作文化论的转变，但在教学改革领域仍然存在写作理论与教学实践脱节，教学方式多是例文讲解加命题作文，学生只能从语言运用和文章结构等方面进行练习和把握，没有把自己的生活经验和写作体会融入写作中，自然产生不了写作动机和写作兴趣。缺乏思考能力，无法发现问题、提出问题，这是导致学生对写作失去兴趣的主要原因。写作教学改革应该在探索解决学生的写作动力的同时，更好地进行学生写作心理、思维、审美意识、语言机制等深层写作问题的研究与训练，只有这样才能培养出“乐于写作，善于写作”的实用型人才。

在国外，从20世纪90年代开始，写作课越来越受到官方重视。例如美国许多高校把写作确定为大学教育的核心课之一，一些大学还建立了“写作过程研究所”专门研究写作规律。在教学过程中，国外高校写作教学在写作目的、写作过程以及写作效果评价等方面都与国内写作教学存在较大差异。西方写作学强调的是修辞、逻辑与语言，注重写作教学过程的指导，把写作作为一种活动，从写作动机、写作准备、写作活动组织、文稿的写作与修改等方面进行指导。中文专业的写作学课程也应该在综合当下先进的写作学理论的基础上，将写作理论中的过程论、主体论、写作文化论等观点融入教学实践，通过考察写作主体、文本、写作过程等方面，总结出一套适用的教学模式，从而真正让学生习惯写作，喜欢写作，将写作能力作为核心竞争力，参与社会竞争。

3.将专业转化为专长，培育自身竞争优势。中文专业的核心竞争力是口头和书面表达能力，但是具体到每个学生，要在专业的基础上培养自己的写作专长，才能更好地适应工作需要。招聘启事中对口头和书面表达能力都会做相应的具体要求，即结合单位自身特点，要求应聘者了解相关行业特点，能够结合行业具体情况开展工作。如招聘中文教师，要求普通话标准、普通话二级甲等以上者优先录用，招聘策划编辑，要求具备良好的沟通协调能力，条理性强，思路清晰；另外，如某电影出版社招聘新媒体编辑就要求笔法辛辣独到幽默者优先，富有娱乐精神，想法鬼马。欢迎八卦和追剧达人，欢迎“点很奇怪”的年轻人。某网络公司招聘中文编辑要求逻辑思维严谨，创新意识强，熟悉网络软文的写作。某教育咨询机构招聘中文写作顾问，要求熟悉留学文书的写作要求和风格者优先；某医药公司招聘企划文案，要求应聘者对市场策略有很强的领悟能力和把握能力，熟悉产品手册，产品说明和DM单（直接邮寄广告）的文字策划等各环节具体工作流程，对快速消费品的商业运作、市场营销等领域有一定了解。

每个学生都有自身的特长，可以根据自身优势，培养自身的专长。擅长口语表达的可以在需要与人沟通交流的工作中体现优势；喜欢写作的学生，要注意写作能力在不同行业不同领域的差异性，公务文书的写作侧重政策性和严谨性，策划案的写作侧重想象力的发挥，新闻类的写作注重对题材的挖掘与整理，论文类的写作侧重思维的严密性等等，这些都需要学生将专业学习和自身的特点相结合，才能打造属于自己的核心竞争力。

[1]马正平.高等写作学引论（第二版）［M］.北京：中国人民大学出版社，2011

[2]转引自汪娅.西方修辞学关于文章写作的研究［J］.语文导报.1986