如何有效地开展幼儿园歌唱活动

甘 波

甘波/郧阳师范高等专科学校讲师，硕士（湖北十堰442000）。

学前儿童音乐教育是对幼儿进行美育的重要手段，它可以帮助孩子发现美、体验美、创造美。歌唱活动是幼儿园音乐教育活动中一项非常重要的内容，通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，让幼儿学习用自然、好听的声音来演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想，抒发情感，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力的把握，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。在幼儿园的歌唱教学中，不少教师在教育观念和教学策略上还存在一些问题，因此，如何科学有效地开展幼儿园的歌唱活动，显得尤为重要。

一、转变观念是歌唱活动有效的前提

幼儿园中传统的歌唱教学主要是“教唱”的过程，老师教一句，幼儿唱一句，如此几遍后请全班幼儿唱，然后分组或分角色唱，这样几遍后一节歌唱教育活动就算结束了。这个过程中教师是“教”的主体，而孩子是被动接受的客体，孩子的创造性、想象力、思维能力都未受到关注。而在教授歌曲的过程中有的老师重点是让孩子记住歌词，如果把记歌词作为活动的重点，而没有帮助和引导孩子去理解歌曲的性质和特点，没有教给孩子歌唱的方法，那么歌唱活动的开展就是无效的。因此，要想在歌唱活动中达到有效的效果，首先要转变传统的教学观念，教师要让幼儿带着自己的情感、经验、思考、灵感、性格参与到歌唱教学活动中，使歌唱教学活动呈现出丰富性、游戏性和整合性的特点。教师在备课前自己要对歌曲的背景及情绪的处理、歌唱的技巧等了如指掌。同时要根据不同年龄孩子的特点选择适合孩子的，能够让他们感兴趣的、健康的、快乐的歌曲，选择歌曲时也要考虑到时代性的特点。其次要考虑在活动中教师怎样教，怎样与学生互动，教师根据年龄的不同适当使用一些教具，恰当地讲述有关内容的故事或猜谜语，以吸引幼儿的注意力。活动结束后还要进行教学反思，只有不断地反思，才能提高教学效率，这才是有效教学的保证。

二、良好的师幼互动是歌唱活动有效的基础

在歌唱活动中，教师应与幼儿建立融洽和谐的关系，这是保证活动顺利开展的基础。教师要根据作品的特点，为孩子们创设良好的环境与气氛，充分调动孩子的各种感官，让孩子积极主动地参与歌唱活动，让孩子自然地感受音乐美，自由地模仿和学习，轻松地学会歌唱。

（一）灵活多样的方法激发幼儿的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学、喜欢学和坚持学。教师要针对不同幼儿的年龄特点，运用灵活多样的方法来激发幼儿的学习兴趣。孩子天生活泼好动，自控能力较差，注意力不集中，在组织歌唱教学活动时，教师要运用动静交替，情景交融的方法。比如故事导入、多媒体课件、动画片、律动、游戏等的穿插使用，让幼儿在视、听、看、辨、唱的趣味实践中体会音乐所带来的快乐，同时采用多种演唱形式激励幼儿的表演能力。另外，教师的教学态度、眼神、动作、语调的感染力，也是幼儿学习的良好榜样。因此，灵活多样的方法、轻松、自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能够让孩子产生积极学习歌曲的愿望。

（二）教师声情并茂的范唱拉近师幼的距离

范唱是老师把新歌正式介绍给幼儿的形式。教师的范唱应有正确的姿势、呼吸，清楚的吐字，准确的旋律与节奏，适当的表情等。还应当怀着对幼儿、对歌曲的真挚情感来演唱，使幼儿真正受到艺术的感染。老师在范唱时要走近幼儿，和幼儿面对面的歌唱，把唱歌的技巧、歌曲要表达的思想情感，声情并茂地表现出来，以感染幼儿，引起幼儿的情感共鸣。这样可以缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学顺利进行做好铺垫。

在歌唱活动示范时，教师要以清唱为主，目的是帮助幼儿理解歌词。因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法，同时还要加强清唱的能力，在无伴奏的条件下，保持自然大方的姿势，呼吸从容，吐字清楚，旋律和节奏准确，自信地、情绪饱满地、完整地唱好每一首歌。

（三）教师创设情境，引导幼儿创编

《纲要》明确提出:艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。在歌唱活动中，教师可以有意识地让幼儿改一改、编一编歌词，对幼儿进行发散性思维的训练，培养幼儿的创造能力和自信心。教师创设良好的情境，营造愉快的氛围是激发幼儿学习兴趣的重要条件。教师要给幼儿提供足够的活动场地、活动时间、活动材料等物质条件，创建丰富的活动区。比如，在教室创设表演区、舞台、唱歌区等区角，为幼儿营造良好的情境，让幼儿能够按自己的意愿来进行装扮创编表演，增加幼儿的直接经验。这样不仅有利于幼儿理解生活情境中的问题，而且有利于幼儿理解记忆歌词，在快乐的氛围里自由自在地进行即兴创编，激发他们的创编兴趣。如在中班幼儿教唱歌曲《市场》，老师可以为孩子们准备水果和蔬菜等，布置成热闹的市场场景，教师和孩子们快乐地一起“逛市场”，孩子们积极主动地融入情境中，对完成歌曲的演唱起到了事半功倍的效果。当孩子又快又好地完成了歌曲的演唱后，可以引导幼儿对歌曲进行创编歌词和改编旋律、创编动作。在创编过程中，教师要引导幼儿大胆创作，鼓励幼儿自主地感受歌曲、表现和体验自我表达的乐趣。

三、创新教学手段是歌唱活动有效的保障

教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使幼儿以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中。

（一）运用多媒体技术激发幼儿感官的刺激

多媒体技术已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用图形、图像、文本、声音、动画等多种信息刺激幼儿的感官，通过生动、形象、色彩艳丽的情景画面及动听的音乐，全方位、多角度地激发孩子的好奇心与求知欲，使幼儿身临其境。这种形象直观、内容丰富、动态呈现的特点，符合幼儿的认知特点和思维特点。实践表明，将多媒体教学引入到幼儿教学中，起到了调动孩子学习积极性的效果，使幼儿的记忆力、想像力有所提升。如在歌唱活动《小星星》中，教师可用课件制出满天星星一闪一闪，并运用动画效果制作星星眨眼的效果，通过这一幕幕生动的画面，促使幼儿产生学习的欲望，达到良好的教学效果。

（二）合理使用图谱提升幼儿的音乐综合能力

图谱是一种视觉符号材料。在歌唱活动中运用图谱符合儿童形象思维的特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。图谱能帮助幼儿有效地理解、记忆歌词。很多歌曲歌词的含义比较深刻，有些词孩子不经常接触，使用图谱能够及时地帮助幼儿理解歌曲的内容及学习要点。图谱能帮助幼儿有效地控制节奏，歌曲中的节奏是比较抽象的，也是孩子较难掌握的，在歌唱教学中有些节奏孩子很难理解，运用形象逼真的图谱，则可以让幼儿更好地理解节奏。图谱能帮助幼儿有效地控制声音，通过对声音高低、强弱的控制，能够提高孩子们的听辨能力、反应能力、记忆能力。传统的教学往往以单调讲解记忆和说教以及老式的跟唱教学引导孩子把握歌曲情感，理解歌曲内容。这样的学习不仅老师累，孩子更累。而如果以具体形象的图谱形式呈现给幼儿，看到图谱幼儿马上反应出歌曲所要表现的情感和节奏，就起到了很好的效果。

（三）有趣的游戏情节设计提升幼儿的情感体验

游戏是幼儿的基本活动，是孩子们最喜欢的教学形式。《纲要》中指出:“幼儿园教育应寓教育于生活、游戏之中。”幼儿在娱乐和玩耍中进行歌唱活动，能使他们在自然、轻松、有趣的游戏活动中获得情感体验的同时获得认知的发展。在歌唱活动中，教师可以将歌曲教学通过游戏的形式，让孩子们在轻松愉快的气氛下，自然地接受新歌曲，完成歌曲的学唱。教师可以把歌曲的内容设计成一个游戏，让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格等，在自然的游戏中习唱歌曲。

综上所述，在组织幼儿歌唱活动的过程中，教师应注意教学的有效性，注意选择和运用感性，生动的教育方法和手段，最大限度地体现音乐作品本身所蕴含的丰富的感性内容，要注意培养儿童通过自己独立、大胆、有表情地表演，来表达他们对作品的真实感受和理解，从而达到发展幼儿的审美情感和认知能力。

[1]郭亦勤．学前儿童艺术教育活动指导[M]．复旦大学出版社，2012．

[2]夏志刚．幼儿园艺术教育活动设计与指导[M]．湖南大学出版社，2014．

[3]百度文库．

[4]浙江学前教育网．