高等教育内涵式发展时期的网络专题教学资源库建设研究

李冬梅

（黑龙江工业学院 外语系，黑龙江 鸡西 158100）

1 关于高等教育内涵式发展时期的一些思考

在党的第十八次代表大会上,中央明确我国要在2020年迈入人才强国和人力资源强国行列，这就要求我国高等教育必须坚持走以提升质量为核心的内涵式发展道路.

1.1 高等教育内涵式发展的概念

高等教育内涵式发展，也就是说要适应时代发展，改变以往依靠增加人力、投资、材料以及扩大生产场所等这一系列外延式发展的方式，转变成依靠科学技术的进步、劳动者也就是教学活动组织者的综合素养、以及教学的高效益的方式.是一种集约型发展的模式.

高等教育内涵式发展注重的是质量的提高、潜力的内部开发、结构的优化等方面.而且，高等教育内涵式发展在教学针对性、教学特色开发等方面都非常具有竞争力.

高等教育的内涵式发展要将学生的求学意识变成自主求学、而不是国家政策、教育条件等各方面的强加约束.同时，教学的实现不再是疯狂扩大教学场地、招生规模，而海上更加注重质量的提升，在本科、研究生、高职等各个方面协调发展.

1.2 推动高等教育内涵式发展的意义

推动高等教育内涵式发展的意义主要有以下几个方面，首先是提高质量，这是当前全国乃至全世界高等教育发展的总趋势.质量的提高必然要求高等教育内涵式发展，依靠技术和管理的力量，将资源充分利用起来，提高教学的针对性和目的性，并且要充分调动学生学习的自主性.其次是高等教育内涵式发展是建设有中国特色高等教育强国的现实要求，十八大提出建成人才强国和人力资源强国的重要依据2020年全面建成高等教育强国.第三，高等教育内涵式发展是解决我国高等教育所面临突出问题的根本措施，我国持续扩大招生规模，在短暂的时间里实现了高等教育的广泛普及，但是在质量和教育的成果上来看并没有实现人才高速发展的目标，反而批量的人才制造，导致高等教育之下人才特色和专项技能的缺失.要破除这一难题，高等教育内涵式发展很有必要.

2 网络专题教学资源库概述

通过对网络上已有的英语资源库的调查，整合校园网教学网站和教学平台的内容，我们可以发现网络专题教学资源库设计的现状以及发展趋势.

2.1 关于网络专题教学资源库的认知

网络专题教学资源库主要提供丰富多元的教学素材，在这一专题之下，实现资源的全面供应，以各种媒体形式、展示方式进行管理、组织.从技术、内容质量等各个方面利于用户查询、分享等.在教学活动中运用到的资源进行专项管理，包括教案、课程的详细分类.

网络专题教学资源库是互联网时代教育理论与教育技术共同发展之下的产物，其核心的问题致力于给师生提供足够充足、丰富的资源，并且利于资源的分享利用，而且要将促进他们身心和谐发展以及能力素质的提高作为资源库建设的重要目标.

2.2 网络专题教学资源库的发展趋势

在科学技术高速发展的时代，人们获取资源和知识的方式发生了很多的变化，教学活动的进行也越来越依赖多媒体、内容数据库.同时，顺应高等教育内涵式的发展，依托科学技术条件，网络专题教学资源库的建设成了一个必然的趋势.因为网络专题教学资源库的建设有利于教学活动得更高效进行，人们不仅可以对资源进行科学有效的管理，而且运用方便快捷.另外，网络教育的发展，使得网络教学资源的管理与运用不再局限于一间教室而已.

目前，就大学英语网络专题教学资源的建设而言，我国大多以校园网为主，主要是各个学校自主开发以满足本校大学英语教学的需要.正是因为大学英语网络资源库的建设，满足了大学学生在英语的教学上在听、说、读、写各个环节上对网络科学技术的依赖.也因为校园英语学习网的建成，不仅让大学英语的教学实现了授课方式的灵活生动，而且也提升了学生学习英语的积极性.依托资源库，学生随时可以拥有最为全面而生动的教学资源，英语学习通过网络教学告别了哑巴英语.

2.3 网络专题教学资源库建设现状

网络专题教学资源库的建设在我国并没有臻于完善，就大学英语专题网络教学资源的现状为例，并没有达到理想状态.在资源库系统之间的数据共享、准确的资源检索、高效的贮存管理等方面都有不足.

目前各个大学的英语网络资源库主要是自主创建，各大学之间资源的沟通交流性不强，某些资源严重重复、臃肿，某些资源却极度匮乏，资料陈旧、更新非常缓慢，以至于学生运用网络资源的习惯根本没有养成.同时，英语各个资料库的管理也不规范，有的非常散乱、没有章程可言，有的则将资源集中储存、集中管理反而不易于资源的分享和访问.资源库虽然普遍在建设中，但用户体验并不是很好，学生查找、老师引用都存在非常多的问题.

3 高等教育内涵式发展时期网络专题教学资源库建设标准

高等教育内涵式发展时期网络专题教学资源库建设的标准主要有以下几个方面，其中技术型是平台搭建的基础.

3.1 教育型

教育是资源库建设的主要目的，无论在内容上还是功能上都要考虑到学生的体验和需求，同时也要顾及到教师对资源使用的需求，不仅要做到方便快捷，而且要实现师生们对资源库运用的积极性.

目前，许多大学的大学英语网络教学资源库的建设越来越注重教育性，很多详细的资源分类、资源管理、资源维护都围绕着大学英语学习的实习需求，虽然在技术上、内容的时效性上、资源的共享方面都存在技术和管理上的障碍，但资源库的统一建设和规划的步伐却在加快.除了英语之外，其他网络资源，如综合性较强的中国知网，用户分享较多的百度文库等，这一类的资源库建设并没有实现网络专题资源库建设的真正目的，也就是教育的目的，这也是中国资源库建设的一个不乐观现状.

3.2 服务型

网络专题教学资源库的建设就是要为师生提供充分的服务.资源库如果不能实现方便快捷的服务，就是去了它存在的意义.如果因为用户体验性太差而流失大量用户的话，就会造成资源的严重浪费.所以，为了避免资源的浪费和闲置，为了提高资源的价值和利用率，就必须时刻跟进师生对资源库运用的体验，即使更新、维护.

3.3 技术型

技术，是网络专题教学资源库建设的一个基础条件.现有技术能实现的平台建设面貌，未来技术发展对平台建设的更新，资源共享、交换的实现等都是技术层面上要考虑的问题.在平台建设中，应该首先选择大道运用最为广泛、流行、先进的技术和软件，细微到采用非常通用的文件格式、甚至于界面风格.共享性和开放性是技术层面不能避开的方面.网络最大的特征就是具有开放性、共享性，所以技术层面必须能够实现资源的扩展，从而提高资源的利用率.

3.4 整合型

网络专题教学资源库的建设是一项非常复杂且长期的工作，需要考虑的软件、硬件设备非常多，不仅仅是人力资源建设、未来发展等各方面的因素，还有资源建设管理方面非常系统、繁琐的细节问题.

网络专题教学资源库的建设不应该大而全，而是应该从细微处入手逐步展开才能循序渐进.在建设的过程中要充分考虑用户的体验和实现的可能性.

4 高等教育内涵式发展时期网络专题教学资源库建设实现

高等教育内涵式发展时期网络专题教学资源库建设的实现主要是资源建设和管理与支持服务平台两方面的实现.管理与支持服务平台建设的实现，必然离不开流媒体技术等关键性技术的支持.

4.1 资源建设的有效实现

资源建设的内容大体包含：资源搜集、资源分类、资源转换、资源入库、后期资源管理这几大板块.

从大学英语网络专题教学资源库的资源搜集来说，第一主要是各个大学教师制作的教案、课件.第二是资源建设者有意搜集的英语网络课程视音频资料、基础课程或者针对性较强的专题课程：主题演讲、四六级专题讲解等资料.第三是网络上网民提供的一些英语教学资料、素材，包括外文网站上共享的资料等.第四是网络资源库内容管理者有意识地进行整套资源的购买或者交换等.

资源的分类就是对一个特定的网络专题再进行详细地分类，可以将资源针对的适用对象作为分类的参考依据，也可以以素材类型作为分类的依据.

资源的转换直接关系到资源是否有效被利用、管理、共享等.我国《教育资源建设技术规范》中对于资源最低技术有着详细规定.在网路专题资源库建设的过程当中，可以参考这里面的相关标准.

资源入库就是对资源的储存，首先是图片、视音频等文件的储存，主要是用文件的方式存于计算机中，而关于资源的元数据信息则需要实现标准化，这将有利于不同资源库之间的信息共享.

后期管理则包括用户运用情况、体验感受等的调查，需要对资源进行必要地增减、修改与调整.对资源库中资源质量的高低进行评判和归类，这一系列后期的管理工作，直接影响一个资源库是否长久地服务于教学活动地高效开展.

4.2 管理与支持服务平台建设的实现

管理与支持服务平台建设的实现很大程度上依赖于技术条件.与之相关的技术web服务器的构建、数据库服务器地构建、ftp服务器、视频服务器的构建等都将影响到平台的建设与运行.资源库的运行效率太低就会造成用户的体验性不强，必然会对资源库失去信心.这一现象在大学英语教学库的建设中经常存在.学生在访问资源库的时候，往往要花费大量的时间才能找到目标资源，这是一个急需要解决的技术层面的问题、也是管理层面的问题.服务器的建设尽量选择最为先进和成熟的技术非常有必要.

资源库依托于网络，网络安全是各个行业资源的硬伤.每个与网络有关的企业、公司都会有网络安全维护人员日夜坚守岗位.教学资源的网络安全也不例外.大学英语网络资源库遭受网络黑客以至于系统崩溃的事例并不少见.为此，我们必须加强web服务器的安全性.

5 结论

高等教育内涵式发展时期，网络专题教学资源库建设是必然趋势，移动客户端的普及给了网络教育发展非常好的机遇，教学活动可以打破时空的限制，实现随时随地教学，这也使得网络专题教学资源库的建设必不可少.由此而产生的一系列技术以及管理上的挑战，也是资源库建设者不得不克服的困难.不管是大学英语专题网络教学资源库的建设也好，还是其他的网络专题资源建设也罢，高等教育内涵式发展时期，人们必须致力于利用全新的信息技术构建起较为完整的专题知识体系，提高教学质量.

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