借助多媒体教育激发幼儿美术活动的兴趣

宁夏石嘴山市平罗县第一幼儿园 徐凤玲

作为造型艺术或叫做视觉艺术的美术活动，总是离不开、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响美术教学活动的质量。当前美术教育有两种模式：一是重技巧训练，一是重创造性培养。前者以教师示范、幼儿模仿为主，这种教学模式忽视了幼儿的个体差异，画出来的作品往往是成人的翻版，缺乏幼儿的想象力和创造性，严重扼杀了幼儿的创造能力。后者则舍去教师指导的环节，完全让幼儿自由创作。结果导致孩子无所适从，久而久之，势必阻碍孩子的创作热情。在多年的教学实践中，我秉承“自主创作为主，技能训练为辅”的教育理念，将多媒体技术充分而又适当的运用到幼儿园美术教学过程中，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学过程，从而很好地激发了幼儿学习兴趣，让幼儿在愉快的氛围中轻松掌握美术知识和技能，受到艺术美的感染，不断提高他们的美术素质和感受美、欣赏美、创造美的能力，进而提高美术活动的质量。

一、充分利用多媒体，激发幼儿美术的兴趣

在美术活动中利用多媒体教学能形象、生动、直观展现情景，

自然地增加教学魅力，激发幼儿参与美术教学活动的兴趣，促使幼儿积极参与，激起幼儿参与美术活动的愿望，让其成为学习的主人。根据幼儿生理发展特点，幼儿期是多种感官综合运用的时期，从而激发好奇、好动、模仿力强，只有采用音画、游戏相结合的手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘起内在的潜力，才能充分发挥感官的作用，从而激发他们活动的兴趣。一般来讲，幼儿能够亲身体验参与的活动才会发展为自主学习。因为通过幼儿自主参与，会使他们对学习活动产生极大的兴趣。这样不仅提高了幼儿学习的积极性，也改善了教学的环境。

二、合理利用多媒体教学手段，降低幼儿美术活动的难度

多媒体恰如其分的声、形结合，能把幼儿带入美得氛围，在教学上将强化美术教学的视听效果，减少教学难度，让幼儿在美得熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学实践，实现精讲多练，从而大大提高教学效率。

有些时候，对于一些很抽象的东西，幼儿很难理解，讲的浅了吃不透，讲的深了吃不消，很难取舍。这个时候借助多媒体手段也会很好地分解教学的难度。如在《欢乐的曲线》活动中，为了帮助幼儿大胆表现不同形态的曲线，我们可以利用多媒体，播放《红绸舞》视频，让幼儿在试听结合的氛围中体验曲线的流动和变化，从而积累了丰富的表现手法，进行大胆创作。

三、挖掘多媒体教育的资源，培养幼儿创造性美术思维

好多美术教师常在技巧传授和幼儿兴趣的夹缝中左右为难。怎样才能既支持幼儿富有个性的表达，又克服强调技能的倾向；既激发幼儿的兴趣，充分尊重幼儿意愿，达到良好的教学效果呢？刚开始上美术课好多教师为了追求技能和结果，常会出现很多“教”的成分,结果孩子的作品表面看来效果不错，但整体分析，千篇一律。缺乏个性的元素。新《纲要》明确指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表面技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”。就绘画而言，绘画是众多艺术表现形式中最基础的一种，也是为孩子们所喜欢的。心理学证明：儿童早期的绘画练习，可以把智商提高30%，那么儿童学画的意义就不仅仅是画画的问题，它发展智力的意义远远超过了画画本身的含义。因此在绘画活动中培养幼儿创造性思维就显得尤为重要。

幼儿通常是通过视觉、触觉达到对事物“形”的感知，并产生“形”的联想。在这个过程中，我们要做的是教会孩子如何观察，通过实物、图片、视频的观察能丰富幼儿对事物的表象经验，有利于对绘画主体特征的认知。对于适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象力丰富的民间艺术、现代艺术、童趣十足的儿童作品，一切美的事物都可以让儿童欣赏，从而积累丰富的表象。然而很多情况下我们会受到现有水平的制约，很难找到这些真实的东西，所以，可以充分利用网络资源，用多媒体电化手段，将这些丰富的作品呈现出来供幼儿观察和欣赏，会起到事半功倍的效果。

四、利用多媒体展示幼儿的作品，有利于培养幼儿的自信心

利用展台将幼儿的绘画作品随时展示出来，会增强幼儿自信心的培养，满足幼儿情感的需要，激发幼儿继续创作的欲望，为提高幼儿创造美的能力添彩。有的美术作品展示有一定的难度，如橡皮泥作品、沙画作品等如果长时间保存，会造成很大的浪费，可以把孩子的作品拍摄下来，在讲评时直接在大屏幕上播放照片，不仅把原本不宜长时间保留的优秀作品长久的保留下来，特别是孩子们看着自己的作品出现在屏幕上的自豪满足感，更能激发孩子继续创作更好的作品的兴趣和愿望，帮助幼儿树立成功感和自信心，提高幼儿的审美能力，升华情景，真正在相互交流、欣赏中发展能力，共同提高。与此同时，及时拍摄作品照片，大图片大屏幕，便于幼儿欣赏细致观察，对提升幼儿鉴赏力有很大帮助。很多泥工、绘画作品，由于体积较小，教师再结合作品评价时，细节之处幼儿看不清楚，所以每当孩子完成作品后，都可以及时将孩子的作品拍照转到屏幕上，引导幼儿通过观察、交流，发现所欣赏作品中蕴含的美。在这一过程中不论是欣赏自己还是同伴的作品，幼儿都会从中获得美感和体验，在自我欣赏中发现自己作品的美，获得信心和成就感；在欣赏同伴作品的过程中，发现同伴作品的美，从同伴的作品中学习新经验，提高幼儿审美能力和审美情趣，同时激发幼儿对绘画活动的热爱之情。

总之，多媒体电化教学通过对文字、图画、动画和课件的演示，让美术教学不再枯燥乏味，孩子每天都兴致勃勃、精神饱满的投入到教学活动中，每个孩子都到美的熏陶和培养，我们要多思、多想、活学、活用，让美术活动越变越美，让我们的孩子更健康、快乐的成长。