从个性走向卓越—一个新校长的办学思考与实践

重庆市九龙坡区鹅公岩小学 何 军

2012年7月，鹅公岩小学完成改扩建，政府投资近亿元，36亩地，48个班，一所高规格、现代化的新学校拔地而起。我也开始了自己的校长生涯。“这是一所高起点的学校，你要努力把它办成一所有特色的学校”。区教委领导的殷殷嘱托一直在我耳傍回响。我认为，有特色的学校首先应该是一所有个性的学校，然后从个性走向卓越。

一、个性化的战略定位——建设百年文化精品学校

拥有七十余年办学历史的鹅公岩小学，在今天这样的时代背景下，迎来了新的起点，作为校长，我想首先要建构新学校的未来的发展路径，在未来的发展长河里，要建构和完善学校的办学理念，创建独特的学校文化体系，让学校的管理逐步达到文化管理的高度，让教师的观念向文化育人转变，让每一个师生都释放出浓浓的文化气息，把鹅公岩小学建设成为一所文化精品学校，让它精在理念、精在品质、精在特色上，成为每一个鹅小人的共同追求。

二、个性化的办学理念——让天赋成就精彩

人类潜能、创造力开发专家肯·罗宾逊在《让天赋自由》一书中提到：“天赋”是自然赋予每个人的，是每个人成长之前就具备的潜能与个性。多元智能提出者霍华德·加德纳也指出：人的天赋发展决定了人可以在不同层次不同领域成为具有创新潜质的人才。苏霍姆林斯也指出，要让每个学生的天赋在教育过程中得到发展。

现实中，人们往往错误地认为只是一些人有天赋，这让多少各具天赋的学生折断了梦想的翅膀。如果刘翔、林丹、郭晶晶的运动天赋没有被发现，中国就少了几个的世界冠军。电视节目《最强大脑》中智商不高但却是运算天才的周伟，还有大家熟知的智障指挥家舟舟等，他们的天赋都能被幸运的发现而得到发展。那么，我们每天面对着一个个正常鲜活的生命，更应该悉心去发现每一个学生的天赋，引导和帮助他们更富激情的成长。

“让天赋成就精彩”是基于人性化的角度，个性化的表现，尊重每一个学生的个体差异、发展每一个学生潜能优势。这是素质教育的要求，也是因材施教的基础，更是个性化培养的关键。

三、个性化的主题文化——飞翔的天鹅更美丽

鹅公岩小学是一所以地名命名的学校，我给它一个新的定义：“天鹅”，它应该飞得更高，飞得更远，飞向世界，飞向未来。我们要给每一个孩子飞翔的翅膀，给每一个人飞翔的力量，让他们从美丽到更美丽。

（一）学校文化建设的三个阶段

第一阶段：认识自己——我是一只小小鸟

这是一个自我认识的阶段，学校硬件从旧到新，不代表软实力的增强，一所新学校需要准确定位；四方汇聚的教师在观念和文化上需要融合与改变；我们也要引导学生正确认识自己：我是一个有个性、有天赋的人，我要发现天赋，发展个性。校园里的每一个人都形成肯定自己，欣赏他人的品质。

第二阶段：规划自己——今朝立下鸿鹄志

打造百年文化精品学校，需要明确方向，细化方法。我为学校制定了五年发展目标和规划，明确了学校近期、远期发展方向。我也倡导每个教师对自己的职业人生进行规划，想清楚，自己要成为什么样的教师，并为此而努力。鹅公岩小学的学生一进校，就要填写一张“鸿鹄有志规划卡”，我们引导学生从树立有理想，有方向的成长。

第三阶段：发展自己——飞翔的天鹅更美丽

到了这一阶段，学校办学思想已经深入每个人心中，学校也在稳步发展中形成特色，教师在不断进步中形成风格，学生群体特质更明显，个性特长更突出。一所有个性的学校正在向前迈进，一群有个性的师生正在绽放精彩。

（二）学校文化建设的三个维度

管理文化——尊重天赋，面向未来

我们要为每一个孩子的成长办学。一个有个性的校长应该多说理念，多谈底线，多讲方向，多聊思想。让老师明确你的办学追求与价值取向，让大家在思想上统一，行动上一致。同时我也很关注教师的精神生活质量，因为它决定着学校的办学质量。

教师文化——发现天赋，关护未来

学生的个性潜能和天赋优势能否得到发展，每一个学生身上的闪光点能否被发现，取决于教师的观念与视角。我引导教师努力从职业向事业转变，从敬业向乐业转变，让她们用心发现每一个孩子的天赋，关心呵护每一个学生的成长。

课程文化——激活天赋，共赢未来

我们根据学校实际情况，建构了“小天鹅”课程体系。以“顺应时代的发展，顺应学生的需求”为课程建设理念，培养“立足当下、适应未来、走向世界”的人。从学科课程、活动课程与环境课程三个方面推进课程的整合与优化。让课程成为师生共同发展的舞台。

学生文化——发展天赋，成就未来

学生们在学校和老师的影响下，自由的、自主的成长着，他们相信自己拥有天赋，在每年的“天赋达人秀”活动中，100%的参与、展示；班级小天鹅舞台，每月飞翔之星，“天鹅湖”班级晋级榜……都是他们舒展个性的空间和舞台。

我相信，一所有个性的学校，一套科学个性化的办学思想，一定能够凝聚一群人，一起为建设一所卓越学校而努力！