浅谈信息技术与美术教学的整合

福建省福州市江南水都小学 程庆伟

信息技术的运用是当今教学手段的重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多使用于美术教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开扩了学生的美术视野，激发了学生对美术学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。以下我就结合自己的教学经验谈一下自已的做法和体会。

一、运用信息技术创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此课堂教学中，首要任务是激发学生学习的兴趣，学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。在美术教学中，电脑的课件可以使平常见惯的图画、声音，有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲课过程由此变得生动有趣，学生们觉得好奇好玩，学习气氛就更加浓厚。从好玩中学，学生的学习积极性就更高，学习动机逐渐形成。如在《色彩》一课中，一开始我首先向学生展示一组冷暖色的色彩，大图阔幅，极富视觉冲击力和感染力，一下子把学生带入一个色彩王国，情绪立即被调动起来。接下去再演示动画，进一步了解色彩原理及规律，在介绍色彩的搭配时，结合不同色彩搭配效果的画面展现，或对比鲜明强烈、或柔和协调、或宁静单纯，配以不同的背景音乐，情景交融。不要重复，学生就会对色彩的搭配会产生丰富的联想。

二、运用信息技术更好的把握教学的重难点

在传统的美术教学中，除了美术基础知识的学习外，更注重技法与技巧的训练与掌握，在教学实践中，学生往往是对美术基础知识都能较好的理解，但缺少实际经验，具体的运用就感到比较困难，很难理解，特别是美术基础较差的同学，对技法性强的练习往往是无从下手，即使勉强画了，要么方法、步骤不对，要么技法、技巧不行，久而久之失去了学习美术的信心。而多媒体的直观性和形象性，使教师能够把方法、步骤更直观、形象地演示出来，特别是重点、难点部分可以进行详细的分解和展现。教师在设计课件时，可以借助电脑强大的绘图和图形处理功能，运用动画、视频演示能有效地化解教学难点。如《会动的画》一课中，这课的重、难点是如何帮助学生学习制作会动的画方法。一种方法是抽拉式。第二种方法是旋转式，只是画面中同样事物动作的变化。学生对这两种不好理解。但可以通过计算机的多媒体对上述设计方法进行分类、演示。抓住动态的这对矛盾，通过排列组合，设计出连续的动态，运用直观的方法从单个动作到多个动作变换的过程中使学生逐渐领会、掌握会动的方法，领略变化的无穷乐趣。这种形象生动地教学，令学生迅速地掌握会动的画。

三、运用信息技术更好的改进美术课教学方法，拓展教学内容

从传统美术教学来说，对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用计算机的动态演示和图像编辑、处理功能，可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。如在《用线画人物》一课中，在设计课件时，我选择大量的人物画范例，引导学生欣赏画面的线条美感，分析画面的线条特点，使学生充分感受人物画的线条疏密的变化，理解人物画的构图法则。为了让学生对不同人物姿势有更直观的对比和感受，我设计了不同线条的人物画，通过比较，学生分析线条的效果，发表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改变？还可以让学生上台自己动手改变线条，提高了学生的参与的主动性和积极性。

总之，在美术课教学中，利用信息技术能抓住重点，突破难点，能诱发学生的学习兴趣。当然，这并不是全盘否定传统美术教学方法、教学内容，美术课中的有些内容如素描、中国画、水彩画等，运用铅笔、毛笔和颜料在纸上作画的感受和由此形成的技能、技巧是电脑无法取代的。因此，利用信息技术进行美术教学应该是传统美术教学方法、手段和教学内容的补充和发展。让信息技术成为现代教学新趋势，让我们的美术教学更丰富，只有不断更新教法，才能提高美术课堂教学质量。