新形势下高校学生党支部建设研究──基于“阶梯党支部”模式

2015-03-19孙皎皎

长春教育学院学报 2015年16期

孙皎皎

摘要：沈阳药科大学工商管理学院党委积极探索新形势下党的组织工作新模式，开展了由教工党员、研究生党员、高年级学生党员和新生党员、积极分子共同组成的临时党支部“阶梯党支部”共建活动。本文以问卷调查结果为基础，结合高校学生工作实际，全面探讨“阶梯党支部”共建成效，剖析现象背后的深层次原因，提出解决对策。

关键词：大学生党员；培养教育模式；先锋模范作用；“阶梯党支部”建设

中图分类号：G47 文献标识码：A

“阶梯党支部”是由教工党员、研究生党员、高年级学生党员和新生党员、积极分子共同组成的临时党支部，以解决党组织活动中存在的问题、增强党组织活力为重点，同时发挥教工党员、高年级党员的先锋模范作用，使低年级学生党员及积极分子得到最大程度的培养与帮助。本研究以沈阳药科大学工商管理学院为例，在2013年10月的前期调查及2014年10月的后期反馈中，发放了前期与后期两份不同的调查问卷，其中教工党员50份、学生党员200份、学生群众500份，有效问卷90.2%，基本能够反映“阶梯党支部”的共建现状。

一、“阶梯党支部”共建现状

(一)学生党员发展工作扎实，但学生党员培养教育模式亟待改进

调查发现，学生党员发展工作扎实，基层党建工作在支部中得到有效落实。关于入党积极性，98.8%的学生表示自己迫切希望加入党组织；关于入党动机，96.7%的学生党员表示自己是出于对理想信念的追求或是寻求政治上的归属；关于加入党组织对自身的要求，94.6%的学生党员表示需要思想、学习、工作都好，同学认可拥护，或是能团结群众、乐于助人，受群众欢迎；关于入党后对学生党员的培养教育，52%的人表示部分学生党员入党后不再严格要求自己，学生党员反映加入党组织后对自身的完善不足，19.7%的人认为学生党员在入党后更加严格要求自己，发挥了学生党员的作用，42.9%的人认为能继续按党员标准严格要求自己，37.5%的人认为学生党员在入党后放松了要求，影响了党员形象，或是组织上入了党，行为上退了党。可见，对学生党员的培养教育工作有所缺失，基层党员的培养教育模式需要改进。

(二)学生党员先锋模范作用发挥不够

学生党员的主流反映了当代青年蓬勃向上的精神面貌，但调查发现，大学生认为学生党员没有发挥其应有的先锋模范作用。42.1%的学生不了解身边的学生党员，44.3%的学生表示没有受到过学生党员的帮助，仅有47.6%的学生及46.1%的教工党员认为学生党员起到先锋模范作用。可见学生党员没有深入群众，没有发挥其应有的模范和表率作用，在群众中没有留下突出的印象。

(三)基层党组织缺少凝聚力，战斗堡垒作用发挥一般

各基层党支部缺少交流，教工党支部和学生党支部之间、高年级学生党支部和低年级学生党支部之间存在传统界限和各自建设的问题，党组织活动形式单一、内容单调、吸引力不强。关于当前党建工作最突出的问题，52.6%的人表示开展组织活动缺乏有效平台和载体，缺少吸引力和凝聚力。对基层党组织发挥战斗堡垒作用的评价，40.1%的人选择了一般,32.9%的人选择了不满意。

二、“阶梯党支部”共建活动是改善现状的有效策略

(一)进行入党启蒙教育

组织“阶梯党支部”成员如学院党政领导、高年级优秀学生党员，以学生党员对应积极分子及普通群众的方式，开展入党启蒙教育的相关活动，包括专题教育会、主题班团会、观影、一对一交流等，帮助学生树立正确的指导思想，端正入党动机，鼓励他们积极向党组织靠拢。

(二)组织专业学习指导

组织教工对学生进行专业学习指导，如专业教育宣讲会、各级专业赛事训练指导、专业实训项目指导、就业创业讲座等，满足学生成长需要，增加师生交流，有针对性地开展辅导工作。药科大学“阶梯党支部”2012级成员与2013级学习困难学生结对子，成立学习小组，指导与帮助其专业学习。“阶梯党支部”中的研究生、高年级成员对低年级学生开展“以我之力，助你前行”主题活动，如考研、就业、英语四六级考试、OFFICE软件使用等，一对一指导，帮助低年级学生提升能力素质，完善个人技能。

(三)开展调研与服务实践

开展如 “当代大学生如何践行自身职责问题”的调研活动，分校园、社会、政府三部分，以调研走访的形式，引领学生走出校园，开阔视野。在服务实践方面，到敬老院、乡村小学、“阳光之家”残障疗养中心等地开展志愿者服务活动，强化了当代大学生应有的社会责任感，激励他们为社会贡献自己的力量。组织“阶梯党支部”成员积极践行校院党委的号召，开展“光盘行动”“诚信校园”“旧衣物文具书籍义卖义捐”“长征路上公益行”等活动，充分发挥党员的模范先锋带头作用，传播正能量，践行中国梦。

(四)组织政治理论学习

“阶梯党支部”秉承“打开门办活动，多渠道学理论”的原则，由支部成员牵头，鼓励各层次学生参与策划及组织实施工作，充分发挥其主体作用，以主人翁的态度对待政治理论学习，使思想政治教育的各项功能发挥实际作用，收到实效。如“聚焦热点，提升三观”主题活动，模拟联合国辩论的形式对当下国际热点问题、我国周边关系及外交政策进行讨论，学习、了解党和国家的各种政策，宣传现在社会及校园的正能量；“遍行中华大地，重温党建历程”主题活动；超级辨·辩·变—党的十八届三中全会精神学习会；“小视角，大世界—点面看两会”；“关注时事，胸怀祖国”—社会热点讨论；“学党史、歌党恩、颂党魂”主题活动；“红色映像”—深入学习《践行群众路线的好榜样》等，这些主题鲜明、形式多样的活动，不仅使支部成员受教育、得提高，更在广大群众中受到关注与好评，使基层党支部建设的影响力、感染力大大增强。

三、“阶梯党支部”共建模式的实践及效果

(一)创新活动模式，加强对党员的教育

“阶梯党支部”坚持把学生党员的政治修养和思想教育放在首位，通过自学、互助式指导、专题讲座、观看主题电影、政治理论学习专题会等多种灵活的教育方式，有针对性地选择学习内容，不断提高学习的有效性和积极性，提高党员的思想理论水平和业务工作水平。

(二)强化基层组织，促进校园和谐

“阶梯党支部”积极开展组织生活会或创新党日活动，扩大了学习的范围和党组织的影响力，加强了党支部与学生党员、学生党员与普通群众之间的互动和交流。学生党员内修政理、外作表率，提升了社会责任感和使命感，思想上有追求，精神上求境界。各支部的入党申请人数都有所增加，增长比率最多的支部达23%。

(三)增强服务意识，强化党员作用

以“阶梯党支部”组织建设模式下开展的教育实践活动中的具体项目为载体，提升党员的服务意识和实践意识，在党员中形成了赶、学、超的良好氛围，使学生党员意识到自己应时时处处走在群众前面，成为群众的表率和榜样，应密切联系群众，帮助有困难的群众解决问题，切实发挥学生党员的先锋模范作用。

四、“阶梯党支部”共建模式特色及应用前景

“阶梯党支部”共建模式的特色：首先，能有效、充分地发挥师生党员的创意和热情，紧密结合学生的专业学习、科研实训、思想教育，充分整合各种资源，使低年级的学生党员及积极分子得到最大程度的培养与帮助，不断提高师生党员的专业素质和道德修养，达到教学相长、师生交融、相互促进、共同进步的目标；其次，设计共建模式下的教育实践活动，使之具有针对性和系统性，可以有的放矢地解决学生党支部建设中的重点和难点问题，在较短的时间内取得较大的成果；最后，共建模式下开展优秀教育实践活动可以有效提高学生党员的思想政治素养、理论知识水平、服务群众的意识，尤其是对低年级学生及积极分子的培养和教育可带来全面的、持久的帮助。

“阶梯党支部”组织共建教育实践活动模式，是将基层党支部建设和学生党员教育有机结合起来，开展活动依托基层党支部，主体是广大教工、学生党员、积极分子，活动主题明确、结构清晰、监督奖评机制健全、活动项目灵活、影响面广，具有示范性和可推广性，无资金、安全等因素限制，不受场地等客观条件的影响，还能针对学生党支部建设的需求，调整活动项目的具体内容和要求，对思政教育常态化、长效化具有积极的促进和指导作用。

参考文献：

[1]王艳红.论高校学生党支部建设的创新途径[J].河南理工大学学报，2011 (02).

[2]韦琪.加强和改进高校学生党支部建设的方法和途径[J].江汉大学学报，2010 (02).

[3]陈海堂.新时期高校学生党支部建设现状及对策研究[D].硕士论文，2010

责任编辑：贺正