浅谈小学数学教学创新教育的培养

贵州省黄平县谷陇镇三宝小学 王先红

创新的的关键在于人才，人才的成长靠教育，当前，在新课标的的指导下，在创新的课堂的的教学中，首先为小学生提供创造和创新的条件，教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、互相沟通、相互启发、相互补充、在这个过程中教育者与受教育者分享彼此的思考、交流彼此情感，对教学而言，交往意味着全员参与，意味着平等对话，意味着合作意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的体现、人性的张扬、创造性的解放。对教师而言，教学意味着上课不仅是传授知识，还是一道分享理解，促进学习，积极培育学生的创新意识及创新能力。交往还意味着教师角色定位的转换：教育者由教学中的主角转换为“平等中的首席”，成为现代的学生发展与成长的引领者和促进者。

素质教育要求教育者在教育教学中努力做到全程育人，全面育人，努力惯彻“三个一切”的教育指导思想，其核心理念是“一切为了每一位学生是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识并为进一步学习打基础的时期。教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者，应充分了解学生的心理，充分调动每一个学生的学习积极性。本文作者反思现行小学教育面临的问题，对小学教育内容进行了重新的审视和思考，并提出了创新教育的方法。

一、改变教学观念，树立创新思想

多年来我们的教学普遍存在着“为应试而教，为应试而学”的倾向，一节课里，老师苦口婆心地讲，学生沉闷地听，反复机械地训练，耗费了大量的精力和时间，严重地扼杀了学生的主动性。这种应试教育的教学思想根深蒂固地影响着老师们的教学观，也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。

我认为要创新，首先要解放思想，更新观念。教师要改变那种教学仅仅当作传授书本知识的狭隘眼界，真正把教学当作学习交流和自主探索的过程；改变过于僵化的教育教学制度，建立有利于学生创新潜能开发，灵活而富有弹性的制度，努力贯彻“构建高效课堂，优化教学模式”的教学理念，打造轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探索式教学模式，引导主动探索，自主获取知识，提升学习能力，开发学生的想象力，培养学生的创新能力。

二、灵活使用教材，培养创新意识

课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了，在课堂教学中，教师应努力挖掘教学内容和教学过程中的创造性因素，把培养学生的创新因素渗透到课堂教学的每个环节，活跃学生的创造性思维，总之，依据学生兴趣进行引导的自发创新就是教育创新的根本，创新的目的要依学生为本，引导学生的兴趣，优化学生的创新结构，从基础教育出发，寓研于教，以学生为主体，以教师为客体，以探索为主线，注重引导学生乐于探求、发现问题的意识，使学生养成一种善于追根寻源的习惯，这有助于学生创新能力的形成，进而使学生思维的广阔性、灵活性、深刻性、敏捷性得到培养和发展。

三、营造良好的学习环境和气氛，为学生提供创新前提保证

1.建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动

我认为教师不应手中的权力来压制学生，而应以真情感化学生，以博学去征服学生，与学生建立良好的师生关系。平等的交流方式是指导学生创新意识培养的前提，教师要积极的参与到学生中去，用自己的激情去吸引学生一起投入到数学学习活动中去，以平等、亲切、商量的口吻与学生交流，只有这样学生才会敞开心扉和老师一起去探索，去发现。

2.鼓励学生养成大胆质疑，敢于提问的习惯

我们在教学中要尽量减少整齐划一的要求，对同一个问题注意用“谁还想说”“谁还有不一样的方法”等话语鼓励学生大胆发表独立的见解勇于创新。因为对同一个问题，不同的人思维方式不同，运用的策略也不尽相同，当然答案就可能有很多种的可能。我们要善待新奇的想法，鼓励学生“别出心裁”。

3.调动学生的主动性、积极性

采取激动的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注重保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。在课堂上，对学生勇于回答问题的行为老师首先应给予肯定，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。老师应更多地关注学生对数学的积极态度和创新热情。在教学中做到不只是评价学生做法的正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。

四、运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣和积极性

多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。由于现代教育技术具有图、文、声并茂以及活动影像，人机交互的强大功能。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易，学生学习的积极性也调动起来了，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，产生激励，实现教学导向功能。

总之，不断提高教育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学教育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。小学数学创新是一个长期的永无止境的活动，需要各级教育机构和所有的教育工作者共同努力。数学教育是一门科学，同时也是一门艺术，科学合理的课程目标设置，课堂教学设计以及学习评价体系需要教学工作者们对教学首先具备科学专业的认识理解，对学生的关怀体验式互动则更漳显对当下老师们“教学艺术”的要求。只有切实地进行教育改革和创新才能使小学教育真正高质量地为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。