读诗在心，领悟自得—诗歌鉴赏方法小议

云南省临沧市民族中学 杨丕芬

诗歌是中国传统文学的重要组成部分，也是中学语文教学中重要的内容。新课程标准明确提出了诗歌鉴赏的目标：要求学生在了解和掌握诗歌的基本特征和表现手法的基础上，能进一步感受形象、品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。因此，教师在教学中注重培养学生诗歌鉴赏能力，既是出于应对高考改革要求的考虑，也是对提高学生语文能力，提高学生人文素养的长远要求。为此，我想对高考诗歌鉴赏方法作一点探究，望能与同行共勉。

一、把握要领，有的放矢

近几年高考诗歌鉴赏考察对象主要是古代诗歌，考察范围涉及诗歌的创作风格、意象、意境、语言特色、表达技巧和思想内容等。从分值上看，共两个小题，占11分。虽然高考诗歌鉴赏试题考查范围越来越广，难度越来越大，答题也要求越来越规范，但只要学生能在宏观上明确鉴赏要点，自然可以做到有的放矢，轻松应对。

首先教师要让学生明确：我国诗歌从内容来分，可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。但同时，这些类型的诗又存在着交叉性，也就是说，学生掌握鉴赏此类诗歌的方法也可达到触类旁通的效果。

其次教师还应让学生掌握一些鉴赏要领：比如，借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感；咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感；伤春伤别诗，一般是诗人借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡亲人的怀念；山水田园诗，是诗人以山水田园为写作对象，借以表达对现实生活的不满，对宁静平和生活的追求和向往；托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的等。

二、读诗在心，理解通透

古语云“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”“读”，是我们从文本中获取直观材料的唯一途径，也是理解通透文本的重要渠道。所以诗歌教学理应从“读”开始。那么读些什么？我认为可从以下几点入手。

第一，读“题”。鉴赏诗歌，应指导学生先从题目入手。忽视了题目，就等于给自己的理解设置了障碍，抛弃了对诗内容或情感把握的有效入口。因为题目往往含有可助学生理解诗词的重要信息。

第二，读“作者”，读“注释”。诗歌鉴赏的重要前提是“知人论世”，只有了解诗人的“身世之谜”，才能更充分地体会诗人笔下的吟咏文字。因此，读“作者”的重要性可见一斑。同时，高考题中给出的注释也不容忽视，它是出题者考察学生是否具备利用有限资料解读诗歌能力的一种手段，所以，鉴赏诗歌时一定要提醒学生，切不可将其置之不理。

第三，读“内容”。读“内容”的目的就是要指导学生读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌营造的意境，读出诗人所抒发的情感。同时，通过读，还可以让学生牢牢抓住诗歌中的重要词语，比如，诗眼和特定的意象。它也能让学生粗略地感知到了诗歌的大致轮廓，虽是初浅的认识，却能为学生的进一步鉴赏奠定基础，指明了方向。

三、鉴赏评价，领悟自得

鉴赏评价是读诗的重中之重的一步，也是较难的一步，但只要让学生明白诗歌阅读重在长期积累与练习，定会“功到自然成”。要鉴赏评价的具体内容归纳起来有以下几点。

第一，把握诗歌的意象与意境。

第二，鉴赏诗歌中的形象。所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然形象。

第三，评价作品的语言。诗歌的语言主要特征有含蓄凝练性、生动形象性、情感丰富性、时空跳跃性，同时又带有诗人鲜明的个人风格。比如，白居易的诗歌语言往往是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，斩钉截铁，一语中的；李白的诗歌语言往往是生动的，形象的，豪迈的，奔放的，一气呵成的。再次，还要提醒学生注意不同类型的诗有不同的语言风格。比如，宫廷诗往往缠绵婉转；田园诗、山水诗往往清新质朴 ；边塞诗往往悲凉慷慨 ；讽喻诗往往沉郁激愤等。

第四，鉴赏作品的表达技巧。诗歌的表达技巧指诗人在通过语言文字的表达来塑造艺术形象时，遵循一般创作规律和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。高考主要考查表现形式和艺术特色。包含以下内容：一是抒情方法：抒情方法指的是直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆，就是诗人不加掩饰，直接流露心中情感的一种手段。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有寓情于景、吊古伤今和即事抒怀等。二是表现手法。表现手法可以指导学生从三个方面进行把握：创作方法有赋、比、兴；表达方式有记叙、议论、描写、抒情；构思技巧有以动衬静、乐景写哀情、点面结合、联想想象、以小见大、虚实相生等。

第五，评价作品的思想感情。对诗歌思想感情的鉴赏，教师应指导学生遵循以下答题思路：首先从诗歌的基本内容入手，明确诗歌写了什么。其次写出作者在诗歌中所蕴含的思想情感。诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先刻画景物，后抒发情感；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想感情也就在抒情言志的诗句里得到充分地体现。

综上所述，我们可以体会到：读诗重在多读，多读方能领略“大江东去”的豪迈，“小桥流水”的闲适；读诗重在多悟，多悟才会体会“花溅泪”的悲愤，“鸟惊心”感伤。但掌握了这些只是诗歌鉴赏的基础，它还需要学生持之以恒地学习，并不断地积累，切不可急于求成，只有细细品、慢慢悟，才是读诗之道。