做一名合格的教师

山东省惠民县麻店镇中心小学 韦肖健

时光飞逝，转眼间，在教育第一线工作已经整整十年了，回想这十年来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。我自2005年上班以来，一直担任英语教学工作。在学校领导和老师们的帮助下，我渐渐的适应了英语这门学科的特点。细想这十年时间的英语教学，经验是谈不上的。今天我只是把我的一些做法与体会和大家一起交流一下。请大家给予指导和帮助。

一、重视自身学习，为教学工作打好基础

在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是老师要做一个“储蓄罐”。要不断的给自己充电，时时提醒自己吸收新知识。随时向其他的老师们学习。我校一直提倡推门式听课制度，在校领导得带动下，我积极参与教研教学，每听一节课都会有一些启示，有一些收获，包括教学方法、教案设计、课堂组织等各方面，认真仔细的记录写来，结合自身实际，写出反思或是体会，然后运用到自己的教学实践。此外，自己有爱读书的好习惯。本学期内，自己已经制定好“四个一”的读书学习活动，即订阅一份教育刊物；每天自学一小时；每月读一本教育专著；每月写一篇学习心得或教学反思。阅读时要作好批注，写好读书笔记。

二、创高效课堂，重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣

第一，在课堂内外创造英语氛围，使英语教学生活化。

如在学了 PEP 小学三年级上第一单元《Hello!》打招呼用语后，我要求学生在平时看到老师或同学时尽可能地用英语进行打招呼，为了激发学生的兴趣，我在班上给每个同学都起了个英文名，这样学生的兴趣就更浓厚了，激起学生生活中学习英语的乐趣。英语课不一定是课堂上，还可以生活化，我常常鼓励学生在电视上学英语，鼓励学生感兴趣的话还可以和老师交流英语，让学生从多渠道接触和学习英语，既激发他们的学习热情又不失时机地加强和提高学生的口语能力。

第二，创造英语氛围，英语教学有趣化。

重视“Let’s sing”教学，凡是课文中的歌曲每首必教，另外还教学生唱一些旋律优美、容易上口且学生喜欢的歌曲。课前我们常唱一首英语歌，由课代表选定并指挥，这对活跃课堂气氛，使学生很快进入英语的氛围有很大的好处。课后我们常学一首新歌，松驰一下大脑神经，使学生在轻松愉快的气氛中结束英语课，他们回味无穷，课间常响起学生愉快的歌声。

三、抓单词教学和重点句型的操练

第一，在英语教学中，单词教学是重点，又是难点。

在单词教学中，我常常先放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音，特别是课本会话中的单词，这一点尤其重要，这是训练学生听力的重要途径，也是主要手段。

单词的认读，记忆也是英语教学的一大难点，我是这样进行的。先让学生据音标拼读，看清单词字母组成，加深印象，让学生记牢，而后让学生在每天记忆的最佳时段，让学生自行认读。一人说中文，一人说单词并拼读字母，而后交换角色，加读单词记忆，最后，采取定期听写，随机复习方式，进一步巩固学生的单词记忆。

第二，课文中重点句型的操练。

在这一环节中，我认为首先应让学生理解句子的中文意义，以及与中文表述的明显区别。然后，渗透语法知识点的教学，最后采用形式多样的方式进行反复操练，使学生掌握句型的特点，并且创设与学生生活相联系的情境，提高学生运用英语的能力。总之，句型的操练离不开具体的教学情境，教师应创设与学生生活经验紧密的课堂情境，让学生与之产生共鸣，这样，才能使学生在不知不觉中又在情理之中学会课文的重点。

四、在英语学习中，注重培养学生书写习惯

教学过程中常会遇到这样一种情况，那就是说的响呱呱，一写却是稀松松。因此在教学中我比较注重学生的写。如何培养小学生英语书写习惯？我在教学中注意一下几点。

第一，在板书时，一定不能连笔，要在黑板上画出规范的四线格。另外，对于那些写得漂亮的学生书面作业，就把它展示出来，并可能尽可能多地展示每一位学生的作业，让他们都能体验成功，也带动其他孩子加入养成良好书写习惯的行列中来。

第二，在句子书写教学时，我就运用一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。并告诉学生优美的英语书写也是一种书法艺术，也是一种美，让学生懂得自己在平时书写英语字母、单词、句子的时候，在完成日常的作业的时候，就是在创造美。

五、重视复习

每个学期最关键的就是你复习阶段，复习是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结各年级的四会单词句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习,以避免复习的盲目性。在复习课中,教师仍应以发展语言技能，培养学生运用英语的能力作为根本要求。学生的思维能力更能得到训练，效果更好。

六、正确对待“差生”

“差生”对教师来说似乎是一个司空见惯的词语。提到差生，教师就会为此感到头痛；提到差生，教师就会为此摇头叹气；提到差生，教师就会为此感叹“朽木不可雕也”。而教师眼中的差生大部分都是学习成绩差，不守纪律，屡教不改。那差生就真的永远差下去吗？不是的。其实差生并不永远是差生，而这个时候就在于教师有没有一颗去探究差生的心，教师会不会去引导。因此教师在面对学生时，需要有耐心，有真心。尤其是对于这些差生来说，更需要我们教师的细心观察，耐心教导，因此作为教师我们或许应该这样做：

第一点：给予他们以肯定和鼓励的话语。第二点：多给他们创造机会，让他们积极融入团队。第三点：与他们做朋友，走进他们的内心世界。

以上这些，只是我对自己英语教学工作的一些浅显的，还不成熟的看法和体会，敬请各位领导和老师指教，提出你们宝贵的建议，共同研讨我们的小学英语教学工作经验，提高我们小学英语教学质量。