偷得浮生半日闲—应重视中小学教师的闲暇教育

宁夏平罗县第六中学 柴万芳

教育作为一种培养人的社会实践活动，它本该和幸福相伴，然而，一旦选择教师这一职业，就注定要面对写不完的案头工作，还要受得住清贫，耐得住寂寞。教师这个职业，从本质上说，是一个追求精神生活幸福的职业，而不是一个追求物质生活幸福的职业。什么是幸福的教育生活？应该怎样获得幸福的教育生活？

我认为：幸福的教育生活，就是不仅要让学生感受到幸福，还要让教师也感受到幸福。而幸福主要是源于一种内心的体验，要靠外在的形式来创造满足的条件。教师在促进学生全面发展的过程中，还应该创造自己的幸福生活。教师要引导学生走向幸福，自己首先就要成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。那么教师如何才能创造幸福的教育生活呢？

唐代诗人李涉《题鹤林寺壁》诗云：“终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。因过竹院逢僧话，偷得浮生半日闲。”“偷得浮生半日闲”是一种多么让人向往的人生意境。

什么是闲暇？百度百科中说：闲暇，是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。

什么是闲暇教育？闲暇教育(Leisure Education)，最早兴起在70年代的美国，然后风靡至其他国家。对现代意义的闲暇教育，国际上已形成了较为一致的认识：“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中。”通俗一点而言，闲暇教育，就是教导人们自由地利用闲暇时间开展充实个人生活、发展个人兴趣的活动的教育。

为什么要对中小学教师进行闲暇教育？因为一个人的闲暇生活，充分展示了他的生活情趣和个性特征，无论是作为手段还是目的，它对个体和社会而言具有重要的意义。然而从现实生活来看，中小学教师普遍感到缺乏闲暇时间，幸福指数下降。现代教学观念更新很快，对教师的素质要求越来越高，而现在的家长对学校设施、师资力量、校园声誉越来越关注，再加上独生子女娇生惯养，以自我为中心，个性强等，促使教师的职业生活经常处于压力、忙碌、琐碎之中。到了寒暑假，本指望可以好好休养生息，然而各级各类培训接踵而来，让教师疲于应付。低效的培训，耗费大量的人力、物力和财力，不仅使教师的积极性和个人兴趣受到压抑，其身心健康和工作效率也会直接受到影响，容易导致幸福感缺乏和职业倦怠。教师的工作范围常局限于学校与班级，平时较少接触社会其他层面，基本上是和社会脱节的。纵观现阶段中小学教师的闲暇生活，存在的问题是很多的，主要是中小学教师的闲暇活动方式单一，枯燥、不够重视。

闲暇教育的重要性表现在哪些方面？闲暇教育有利于促进中小学教师的身心健康，不仅能促进教师生理上的新陈代谢，健康体魄，还能使他们平时积累的紧张心情得到松弛和宣泄，促进教师的心理健康，而教师的心理健康是做好教育工作的必要条件。

让中小学教师管理好自己的闲暇时间，这是需要教育的。因此，中小学教师的闲暇教育逐渐提上了日程。如何对中小学教师进行闲暇教育呢？

第一，中小学教师要提高认识，从思想上重视闲暇教育，学会自己创造幸福的教育生活。读万卷书；行万里路；陶冶情操；休闲娱乐；强身健体；修炼文笔；联系感情；放眼世界。

第二，学校要重视闲暇教育，营造休闲的氛围。

学校要适当地开展闲暇教育，引导教师学会合理、科学、有效地利用闲暇时间，学会欣赏生命和感受生活，学会对价值的判断，学会能促进身心健康的各种技能，让教师们的人生充实、快乐且富有意义。学校要实施人性化管理，给教师们一定的休闲活动时间。尽力改善、增加学校的各项休闲娱乐设施，给教师提供休闲场所和休闲物品，让学校真正成为教师休闲的乐园。

第三，教育主管部门要高度关注中小学教师的闲暇教育问题。

教育主管部门要多深入学校、深入教师，调查研究，出台与中小学教师闲暇教育相应的制度、政策、措施，为广大教师所能接受，使教师心有所依，切实维护教师的合法权益。

闲暇教育能改变中小学教师的生活方式和生活质量，对教育教学工作有良好的促进作用，可以滋润人生、平衡身心，实现自我发展、提升生命价值，使教师学会安排自己的闲暇生活，既可以提高对教学工作的热情和效率，又可调节情绪，训练体能，滋润心灵，增进教师的心理健康，增强教育生活的幸福感，从而更好地从事教育教学工作。

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