小学书法课之我见

重庆市大渡口区车家坪小学校 刘明林

我们首先来看看教育部关于中小学开展书法教育的意见书法教学的要求：“中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。”从中我们不难看出，书法教育固然是要写字，但更重要是教育是素质和继承弘扬传统文化，因此作为学校，作为书法老师我们就一定不要简单的把书法课当成写字课来上。下面我就此说说自己的看法。

一、师资

如果学校有专业的师资当然好，不过就现在来讲，可以说大多数的小学，特别是农村学校这几乎是没有的，没有专业师资就培训，现代的信息技术那么发达，即使再差的学校再差的老师的环境也该比怀素和尚们，庞中华们当时的条件不知要好到哪里去了，关键我们去不去继续学习的问题，几乎我们每一个老师都有自己培训自己的能力，只要肯学要不了多少原来教语文数学体育也可以成为一个不错的小学书法老师，何必非要等到国家在各大专院校招了专门的书法专业的学生，培养了专门的书法老师，学校聘了专门的书法老师再来上专门的书法课呢？据我所知好多书法家当初他们并不是书法专业的，比如我前面提到的庞中华先生当初还是搞地质的，连教师资格证证书都没有。

二、根据小学生书法特点，应选择合适碑帖做教材

我国传统书法源远流长、风格各异，传统的儿童书法教学都一般从楷书入手，在笔画、结体方面已达到很完美境界，不易把握。不易学习，当然这是见仁见智。而篆书识记较难，需较深厚的古文学根底作支撑，不是短时间所能奏效的，而行草书，对小学生来讲更是很难。一般认为，儿童书法应由易入门，从易到难，所以从隶书入手为最佳途径。

三、教学

根据学生特点，分阶段实施教学由于所教班级很多，我首先把学生分成三段，即一二年级为低段，由于他们刚入学或识字不多，其教学内容多为一些书法家的故事，有趣的汉字演变，画一些与今后的毛笔书法有关的简单的符号图形以及硬笔书法。三四年级为中段开始读贴、辩字、记形。五六年级学习临帖布局及创作简单的作品。学生在选帖后的第一阶段：往往把注意力集中到某一特别与众不同的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起。喜欢选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢，这时教师应向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构布局钤印之法，当过渡到想把帖上的字都写象时的第二阶段时，教师应十分珍惜重视，可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖知识。第三阶段是指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，多参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。这第四阶段可称为背帖阶段，教师要抓住时机，引导学生发挥想象力，创造力，进行书法创作。

四、老师要不断激发学生的学习兴趣

兴趣是激发儿童主动学习最活跃的因素。是智慧、灵感的源泉，在书法学习中，一个儿童对学书产生兴趣，他会想办法，挤时间去训练和学习。会以此为乐，这种乐趣又会闪烁出智慧的火花，书法知识也较容易被掌握。这种学习的愉悦感又促使他更深入的学习书法，作为教师应紧抓学生学习兴趣作文章，愉快地教学，适时地带学生参观展览会，积极组织学生参加各级书法比赛，开阔学生视野，提高审美能力。另外，在教学中，要注意培养儿童的自信心，良好的学习习惯，良好的性格和顽强的意志和毅力。

五、创造尽可能好的教学环境

儿童时期正是情感性学习形成的关键时期，他们的学习活动带有比较大幅度的情绪化影响，即课内环境，课外环境和人际环境的影响。课内环境怎样营造呢？首先要在教学中挖掘教学中的“情”的因素，以激发学生兴趣，其次，课堂形式要丰富多彩，一改过去单一的教学方法或习字方法，使学生并不感到枯燥、乏味。

六、建立行之有效的作业评价机制，使学生的学习兴趣得以持续

客观、公正、科学地对学生书法作业予以评价管理，也是激发学生学习热情，提高教学效果不可忽视的一个重要方面。应做到注重学习成绩评价；注重学习过程评价；注重学习态度评价。

通过以上的作业评价管理，它不仅更好地养成了学生认真书写和按时完成作业的好习惯，而且更有力地保证了每一次作业的质量，从而更进一步提升了学校书法教学的质量。

七、个别辅导常态化

俗话说十个指头不一样长。一个班上，一所学校总有一些问题学生，一个班、一个小组同样也不可能整齐划一，为帮助学习困难生更好、更快地提高书法水平，提倡有计划、有针对性地“个别化辅导”。

八、与学生家长密切联系，争取得到他们最多的支持和理解

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生的学习情况，我通过多种形式与家长建立密切联系。经过和家长的共同努力， 有了很大的进步：学习书法的积极性高了，纪律也有了很大的进步。当孩子获了奖，孩子这段时间学习状态如何，我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

总之，学校开展小学书法教学的目的不是培养书法家，而是进行素质教育，获得书法以外的东西。甚至有钓胜于鱼的效果。让学生通过对书法艺术的欣赏与审美活动，了解书法艺术和其他的艺术形式一样具有审美价值同样可以培养人的意志品质，了解艺术对于生活、社会等各领域的美化作用。获得对书法艺术的热爱、审美愿望与创作动力。上述言论是我仓促之作，恐有雷同幼稚不妥谬误之处，还望专家同仁斧正。