多模态语境下教学模态的有效选择与运用

林 琳

林琳/长春工业大学人文信息学院讲师（吉林长春130122）。

随着各大中小学校对多种教学方式的不断引进，教师和学生对多模态语境的认识和理解逐渐加深，大家不再满足于只依赖传统教学中的单一模态，而是在不断地尝试和探索更加多样化的模态，将其带进课堂教学当中。为达到广大教师心目中的理想化教学效果，学校和教师在平时的教学活动实践中，也做了不少的尝试，而多模态语境的出现，让理想中的教学效果离我们越来越近。多模态语境在教学活动中的影响力可见一斑，然而如何才能正确有效地选择和运用教学模态，正是广大教育工作者所要面临的实际问题。

一、多模态语境下的多模态教学

话语的形成并不只是依靠于语言系统，亦可以由多种有别于传统语言的符号系统来体现（Halliday）。基于此，在现阶段以及未来的课堂教学模式，必不会只局限于传统意义上的利用单一的语言系统进行教学，而是通过更加多元的多模态语境来进行多模态教学。多模态教学是指在多模态语境下，根据不同学科、不同阶段所选择的实时情形下最为合适的教学模态。其最大的优点在于它的灵活性，可以由教师根据某一阶段的教学目的和教学条件来自由的选择和配置，让呈现在学生眼前的教学知识更加丰富多彩，更具有吸引力，进而有效地提升学生对学习的兴趣，提高学习积极性，使整体的教学效率得到全面提高。

二、影响多模态教学模式有效性的客观因素

多模态教学模式是由老师通过某些特定的教学工具来实现有效教学的一种手段，其在课堂上的运用让学生学习起来变得更加轻松和容易接受知识。在此过程中，教师对多模态教学的运用能力、不同的教学内容和不同的教学对象所使用的方法以及课程类型和教学目标都将影响到整体教学效果。因此在实行多模态教学时，需注意以下几个方面所带来的不同影响。

（一）教师的教学能力

作为整个教学活动的重要实施主体，只有当教师本身对多模态教学中的各种教学模式有一定的了解和足够的掌控能力，才能在课堂上最大化地发挥出多模态教学的优势，实现教学目的。由此可见，教师的教学能力直接影响着多模态教学效果。

（二）教学对象的接受能力

作为多模态教学的最直接受益者，教学对象的接受能力以及年龄、专业等，都将对多模态教学效果产生根本影响。只有根据不同的教学对象适时、适当地调整教学模态，因人而异地进行教学活动，才能真正做到正确运用多种模态进行有效性教学。因此，在选择多模态进行教学时，要充分考虑到教学对象的需要，做到根据实际情况进行选择和实施教学。

（三）实际教学内容

多模态教学作为一个实效性非常强的教学手段，它的一切都要依据于教材和具体的教学内容。多模态教学是为教学服务，是为更好地帮忙教师教学、学生学习。故此，针对不同年级、不同专业的教学内容，也应当选择不同的模态。如，利用弹簧做纵波实验时，可借助现代信息技术实现的虚拟实验平台，利用动态和静态、定格和运动清晰地把弹簧上每一支点的振动情况以及各支点间的疏密关系表现出来。

（四）课程类型

除了上文讲到的不同教学对象和不同教学内容外，多样化的课程类型也给多模态教学带来了一定程度的影响。与此同时，可供我们选择的教学模态也各式各样。教师要具有针对这些多样化的课程类型选择最为适合的模态教学。如，“高等数学”的教学材料在内容上比较抽象化，公式定理和数学原理比较多，内容相对固定且难较大，教师讲解、分析的时间要略多一些。

三、结合实际，正确选择和运用多模态教学

多模态的教学通过语言、图像、文字、以及动作等对学生进行全方位的立体教学，学生不再只是通过听老师讲课来进行学习活动，而是同时运用其他感知全身心地投入到教学活动中，对知识的获取变得更加简单容易。那么，大中小学校如可才能做到对多模态教学的有效选择与运用，是值得广大师生共同探讨的话题。

（一）加强全体师生对多模态教学的认识

在视觉化影响全球的时代，人们对视觉的依赖越来越强，在多模态教学中，对视觉教学的运用也极为广泛。传统教学活动中，教师在讲台上板书和讲解，学生在下面记笔记、听讲，这样的教学方式较为枯燥，而现如今，多媒体教学早已深入到了各类大中小学校，图像、影像在教学中的应用很好地满足了学生在视觉感知上的要求。当然，由于视觉依赖而制作出更多视觉模态上的教学方式，其对教学本身是有益的，是为帮助学生更好地认识知识、掌握知识，提高他们的学习积极性和教学质量，可是除了视觉，学生的其他感知在教学过程的重要程度也丝毫不会弱化。

（二）对多模态教学的有效选择

对多模态教学的有效选择，首先应该考虑到的问题便是要适时。某项单一的教学模态无法满足其教学内容的全部意义时，教师就应当合理利用其他多种适用模态来进行教学。在教学过程中，为了使教学内容更加全面立体地呈现在学生面前，教师可使用一种教学模态为主体教学，在此基础上再运用其他模态实行辅助教学。在面对一些很难用语言或板书的形式进行讲解的知识点时，可在利用语言和文字模态的基础上添加一些其他的教学模态来丰富教学，让学生能更加直观、具体地了解教学内容，提高教学效率。

（三）正确有效地灵活运用多模态教学

现代课堂中，教师经常会运用到计算机多媒体等工具进行教学，通过图片视频等视觉模态将教学内容展现在学生面前，学生不仅能直观感受到要学习的内容，更能积极调动起学生的其他感观，实现综合性教学。这样结合多种模态进行教学所得到的成果，是其他任何一种单一的模态教学模式所达不到的。而在这一过程中，教师在教学模态上的正确运用，至关重要。

就近几年令我国学子普遍感到为难的外语教学来说，正确运用多模态语境教学，可有效减少外语教学的难度，帮助学生提高对外语学习的兴趣，从而提高教学质量。学校和教师在进行外语教学时，单纯的语言模态教学方式已经不能满足现代的外语教学需要。

除此之外，在进行化学教学时，嗅觉模态也能为学生掌握化学知识带来帮助。比如当教师讲到某样化学物质时，学生可以通过实验以及物质发生反应时是否会产生刺鼻气味来辨别此种物质等等。总之，多模态教学在各校各科目中，都能起到极大的用途，给教师教学和学生学习都带来了十分有效的帮助，教师在教学时，一定要正确合理地对多模态教学善加利用。

运用多模态语境教学，对教师的能力有了更高的要求，作为教学活动就的引导者、辅助者，教师首先要对多模态教学的形式有一定的认识和了解，更要具备能将各类教学模式正确搭配和运用到实际教学中的能力。在现代教学中，对多模态语境教学的有效选择和运用的能力，是一个合格教育工作者应该具备的基本素养，能否自由驾驭和掌控多模态语境教学，体现出一名教师的教学能力以及学习能力。

综上所述，多模态语境教学在我国各大中小学校中的影响深远。在多模态语境教学下,教师不再单一的只运用一种感观模态进行教学（如，语言模态），而是通过教师的合理选择和搭配，运用多种模态，将更加丰富的教学内容以更直观、更立体的方式展现给学生，让学生能调动一切感观，全身心地投入到教学活动当中。多模态教学让学生学习起来更加容易，让理想中的教学目的不再只是理想，而是切实的存在于平常的教学活动当中。

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