突发事件与大学生思想政治教育的关系研究

常 瑾

常瑾/北京建筑大学建筑与城市规划学院讲师，硕士（北京100044）。

科学应对突发事件是加强公共危机管理的需要，也是高校应急管理的目标，是我国公共危机管理体系的重要组成部分。在突发事件中，人的思想行为、意识形态、道德观念等都会受到一定的影响和冲击，需要及时通过思想政治教育进行疏导和引领。研究突发事件背景下大学生的思想意识、政治观念、道德品质等发生的变化，综合运用思想政治教育学的基本原理，以教育学、危机管理学、心理学等多学科的理论作为指导,探索突发事件的思想政治教育应对策略与应对规律，对于更好地发挥思想政治教育在突发事件中的特殊功能，系统、科学地应对突发事件具有积极的作用。党的十六大报告曾指出：“建立科学有效的工作机制，妥善处置各种突发事件，努力把矛盾和问题解决在基层和萌芽状态，要充分发挥思想政治工作的作用。”研究通过思想政治教育应对突发事件，对于建立突发事件背景中思想政治教育的长效机制，发挥思想政治教育在突发事件中的预测功能,维护社会稳定,强大社会动员,加强与改进思想政治教育工作，提高思想政治教育的实效性,推进构建社会主义和谐社会的进程等都具有重要意义。

一、大学生在突发事件中的思想行为特点分析

1.大学生在突发事件中的求知好奇心强、自我保护力弱。突发事件具有不确定和非常规等特性，大学生正值青春年华，对不寻常的事件充满好奇，想知道事情发生的前因后果，希望可以获得最大限度的信息量等等。如果大学生无法从正规渠道获得可靠信息，转而听信流言与小道消息，势必会对大学生的思想健康造成威胁。而这种威胁越积越多，从量变转化为质变后就会造成大学生的心理危机。从社会心理学的视角，突发事件使得社会和人们处于一种危机状态。[1]如果这种危机状态不及时加以干预，会对大学生的终生产生影响。大学生思想政治工作的作用就是要及时干预这种心理危机，使经过突发事件刺激的不平衡心理状态恢复为原本平衡的情绪模式，或者通过事先改变大学生的认知模式，祛除非理性的不恰当想法。

虽然大学生已经成年，但是由于家庭结构、成长经历和社会背景等因素的影响与制约，他们的自我保护意识并不强烈。当面对突如其来的变故时，大学生容易受到不良组织的煽动、容易进入不实传言的漩涡，甚至容易产生不冷静的过激行为。大学生自我保护能力的培养可以借助危机管理的干预方式进行，即在思想政治教育的过程中,抓好突发事件前的思想预防工作、突发事件前的思想准备工作、突发事件爆发期的思想应对工作和突发事件结束期的思想再建工作。对于突发事件的思想政治教育工作应当奉行突发事件不仅意味着威胁、危险，更意味着机遇的积极行为准则。思想政治教育的作用主要体现在使学生面对突发事件的时候在一个安全的范围内，而不受到浸染，把事件本身具有的不良影响通过学生自身思想的滤化降到最低。应该说，突发事件的发生为思想政治工作的开展、为大学生自我保护能力的培养提供外部环境。

2.大学生对突发事件中政府执政能力与高校管理能力关注度高。随着时代的发展，在“主权在民”的现代民主政治的基本价值观下，大学生的主人翁意识越来越强。突发事件来临的时候，大学生会越来越注重政府和学校的控制能力与监管能力。公众监督的本质是对公共权力的制约，大学生更加关注政府与高校在应对突发事件中的应急机制是否统一、灵敏，信息发布是否及时透明、突发事件的预防与配置机制是否完善、解决措施是否得力。这些现象都会对大学生的政治信仰产生高度影响。

二、大学生思想政治教育是应对突发事件的有利抓手

1.大学生思想政治教育是维护社会稳定的必要途径。我党对于思想政治工作做出过明确的指示，即“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，……思想政治工作保证日常经济工作、生活的正确价值导向，是正确处理各种利益关系、化解矛盾、克服经济生活中消极因素的有效手段”。[2]

2.大学生思想政治教育是实现社会动员的坚实基础。普及的大学生思想政治教育始终是我党政治地位的突出优势，在突发事件过程中发挥大学生思想政治教育的社会动员作用可以为事情更顺畅地解决提供根基。突发事件的特点是时间点急、破坏性大和扩散面广，这就决定了在处理突发事件时准备时间紧张，需要采取非常规的应急措施。本文认为，从危机管理学的角度，危机动员可以作为处理突发事件的坚实基础。也就是说，大学生思想政治工作可以使大学生与大学教育工作者妥善开展应对突发事件的工作，动员身边一切可用的资源，争取在最短时间化解危机，将危机的危害性降到最低的程度。作为高等学校育人的主要及重要手段之一，思想政治教育可以化解突发事件中消极一面对大学生的不利影响，凝聚正能量集中对抗突发事件的威胁，培养大学生的责任感和使命感，同时促进平安和谐校园的建设。

3.大学生思想政治教育是凝聚大学生精神的主要支柱。大学生思想政治教育为处于事件中的大学生们提供精神支持。在公共突发事件中，恐惧与慌乱是人之常情，要通过思想政治教育引导大学生对事件的性质有一个正确的认识与评价，引导大学生以冷静、科学的态度面对突发事件本身，从而促进大学生公民教育，既保证本人经受得住突发事件的考验，又做到不信谣传谣，守住做人的底线。

三、突发事件是大学生思想政治教育的重要契机

1.突发事件为大学生思想政治教育提供社会环境。孟子言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，所以动心养性，增益其所不能。”古人的话告诉我们，在不寻常的经历之后会领悟出不一样的道理，会挖掘出之前所没有被发现的潜能。思想政治教育具有价值理性与实践理性的双重特性，可以捕捉到危机中的有效积极价值，促成大学生在危机中的成长与发展。而突发事件的危难感很容易形成一种压迫感，这为思想政治教育营造出一个具有自然性、真实性和不可逆转性的客观氛围，这恰好可以令大学生借此时机反思自己，审视自己，锻炼自己的抗挫折能力和培养自己的积极心态。所以说，突发事件的发生和处理为大学生和思想政治教育提供了一个非同寻常的社会环境，

2.突发事件为大学生思想政治教育提供教育契机。突发事件的发生往往会使社会矛盾发生转移。在通常的社会环境中，人们的注意力往往集中于利己的矛盾上，在个人看来这些矛盾都是不可调和的。但是，当重大的、无法预料的事件突发时，人们的矛盾往往就会上升为社会利益，原来对私利的注意力就会被转移。比如，在我国汶川地震后，人们的关注点集中于对生命的重视；“9.11事件”后美国家庭的婚姻状况空前的稳定，离婚率比之前明显下降等等。事实表明，当社会突发事件发生时，人们对于个人利益的关注度被转移了。另一方面，在突发事件发生时，国家利益、民族利益和集体利益会变得愈发明显。在这种情况下，通过思想政治教育工作的引导，人们往往会站在“大我”的视角选择“大义”。针对大学生思想政治教育而言，在强调公民意识教育、发挥民族精神、强调时代精神的当今社会，突发事件为培养大学生群体的大局意识和社会责任感提供了事件性的契机。

3.突发事件为大学生思想政治教育提供新思路。突发事件更多的影响是负面的，如果结合实际发生的实例作为大学生思想政治教育的素材，在大量真实的情景中，从学生的感受、体验等方法内化思想政治教育的资源，可以更好地激发出学生受到教育的真实情感，形成积极的情感效应，达到思想政治教育的最终目标。思想教育工作者可以在平日里通过收集各种突发事件的案例，建立起基于突发事件的素材库，既有利于思想政治教育的开展，也可以使思想政治教育的实例变得丰富。同时，突发事件的发生为思想政治教育工作提供了改进和探索的更大空间，使思想政治教育的形式与方式更能契合突发事件这一极端环境。思想政治教育不仅要从理论上对突发事件进行探索，更要从实践上对其思想政治教育的价值进行挖掘，任何事件都有一个逐步积累和酝酿的过程，实践上正是由于事先关注了突发事件的发生与发展，才能具有从容不迫地处置突发事件的能力与魄力[3]。高校的思想政治教育工作者应当及时捕捉突发事件中大学生的思想与行为异动的信号，及时从源头上进行疏导，将具有倾向性、破坏性、苗头性的问题遏制在萌芽状态，建立应对突发事件的大学生思想政治教育的预警预案和信息反馈机制，才能使大学生思想政治教育的功能完善化，并不断走向成熟。

[1]沙莲香.社会心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2001：314.

[2]孙其昂.思想政治工作基本原理[M].南京：江苏人民出社，2002：48.

[3]杨建义.大学生思想政治教育路径研究[M].北京：社会科学文献出版社，2009：189.