基于校企合作的卓越工程人才培养模式研究

2015-03-19陶志勇

长沙民政职业技术学院学报 2015年3期

关键词：华三卓越计算机网络

陶志勇

（长沙民政职业技术学院软件学院，湖南长沙410004）

基于校企合作的卓越工程人才培养模式研究

陶志勇

（长沙民政职业技术学院软件学院，湖南长沙410004）

针对高职院校课程建设、师资队伍、实训条件等方面不能满足卓越工程人才的要求，分析了卓越工程人才培养的关键所在，并以长沙民政职业技术学院计算机网络专业为例，系统地阐述了造就卓越工程人才的校企共建人才培养标准，共同重构课程体系，共研教学组织形式与教学方法，使行业先进的技术和理念渗透到人才培养的各个环节。实践证明，只有深化校企合作，才能培养出卓越的工程人才。

卓越工程人才；人才培养；校企合作

1 、引言

党的十七大提出了走中国特色的新型工业化道路，这给高等教育改革与发展提出了新的要求。走中国特色的新型工业化道路，就亟需培养出一大批能够适应与支撑经济发展的工程技术人才[1]。为贯彻落实十七大提出的走中国特色新型工业化道路，2010年6月，教育部联合有关部门共同制定并在高校中组织实施了“卓越工程类教育培养计划”，该计划实施期限是2010年-2020年，主要目标是面向社会造就出一大批创新能力强、适应经济发展需要的高质量、高素质的工程技术人才，促进国家从工程教育大国向工程教育强国的转变[2][3]。

近十年来，高等职业教育得到了长足发展，截至2014年，全国共有职业院校1200多所，占全国高校一半以上，高职在校生900多万人，占全国高校在校生的45%以上，目前高职教育已成高等教育的重要组成部分。高职教育人才培养的目标是面向企业培养具有实际工作能力的高素质、高质量的技能型人才[4]。

然而，近年来高职教育的发展不尽如人意，高职教育部分专业由于在人才培养标准、课程开设等方面滞后于经济发展的需要，所培养的人才面临着毕业即失业的局面，而另一方面在当前的新型工业化道路下，企业需要大量的高质量、高素质的技能型人才。本文将系统的分析卓越工程人才培养的关键所在，并以计算机网络专业为例，系统阐述如何有效地将高职生培养成卓越工程人才，适应经济社会发展的需要，同时也给参与卓越工程人才培养的高职院校提供建议与参考[5][6]。

2 、深化校企合作是培养卓越工程人才的关键

高职院校在卓越工程人才培养方面主要存在以下不足：一是学校经费有限，实训设备缺少，导致实践教学时学生动手机会少，满足不了实践教学需要；二是工科教师队伍普遍缺少工程实践经验，胜任不了卓越工程人才培养的需要。上述两点已成为造就卓越工程人才培养的最大阻力，而企业在这两点上有其得天独厚的优势。因此，卓越工程人才的培养必须有企业的全程参与，否则无法造就出卓越工程人才。概括起来，企业在卓越工程人才的培养上具备以下优势。

2.1 比高职院校更清楚卓越工程人才培养的需求

改革开放几十年来，产业经济在不断的变化与发展。能快速响应变化与发展的是企业，高校相比企业来说，响应速度一般会慢半拍。所以说，企业比高校更先知产业领域中应培养什么样的人才，更了解卓越工程人才应当注重在哪方面来进行培养，尤其是在卓越工程人才的实践能力、综合素质等方面企业能提供更加准确的信息与改进的建议。

2.2 比高职院校有着更好的实训条件

高职院校由于经费短缺，实训室实训设备有限，学生实训时，一般是几个人共用一组设备，学生实训操作机会少；经费问题还导致高职院校实训设备更新慢，跟不上企业人才培养的需要。因此，使得高职院校培养的人才毕业不能马上胜任企业岗位的需求，企业还需二次培训才能上岗。而企业拥有大量的实训设备或虚拟仿真平台，能为高职院校学生提供一流的实训设备和人手一机的实训条件，学生毕业时无需再次培训就可以直接上岗，为卓越工程人才的培养提供了优越的实训环境，同时，培养的卓越工程人才满足了自身企业人才的需求。

2.3 有比高职院校更好的工程技术人才

高职院校对于工科教师的考核偏向于论文、教材等理论性方面的研究，使得工科教师在某些领域成为理论上的巨人，但是在动手实践方面成为了行动上的矮子。相反，企业拥有一批实践经验丰富的工程师，这些工程师通过不断地做实际项目，积累了丰富的工程经验。因此，通过让高职院校工科老师和企业工程师进行交流，可以让企业实践经验丰富的工程师与高职院校理论水平高的工科老师形成优势互补，进而促进卓越工程人才的培养。

3 、校企合作的卓越工程人才培养的具体实施

校企合作的卓越工程人才培养指的是在卓越工程人才培养的过程中，高职院校与企业的合作应贯穿人才培养的全过程。长沙民政职业技术学院（以下简称学院）计算机网络专业在卓越工程人才培养过程中，与杭州华三通信、CISCO、浙江宇视科技、金邦公司等企业进行全面系统的合作，合作涉及卓越工程人才培养的各个环节，主要体现在以下几个方面。

3.1 校企共建人才培养标准与人才培养方案

明确卓越工程人才的培养标准，即解决高职院校培养什么样的工程人才问题，这是高职院校工程教育的首要问题。而人才培养方案是贯彻实施教育理念、具体落实人才培养目标的重要教学文件，是人才培养的设计蓝图，也是学生专业兴趣发展的指南。因此，人才培养标准与人才培养方案的好坏，直接影响到卓越工程人才培养的质量。

学院计算机网络专业在制定卓越工程人才培养标准与人才培养方案时，都会邀请杭州华三通信、浙江宇视科技公司资深的工程专家来共同制定培养标准、培养方案、培养目标、培养体系等，通过听取企业方代表的意见与建议，来保证学校人才培养质量紧贴企业方用人需求。计算机网络技术日新月异，为保证计算机网络专业人才培养质量，自2007年起，要求人才培养标准与人才培养方案三年一大修订，一年一小修订，进而使网络专业培养出的学生能紧跟时代变化，适应产业经济发展的需要，符合卓越工程人才的要求。

3.2 校企重构课程体系

课程体系与课程内容是造就出卓越工程人才的核心内容，也是落实卓越工程人才培养标准的载体，除了要重视课程体系层次化、模块化外，校企共同制定的课程体系和教学内容要弥补过去高职院校自行制定课程体系与课程内容的不足，要从卓越工程人才的角度来重构课程体系与教学内容，要充分吸收企业方课程体系与课程内容的精华，使高职院校的课程体系和课程内容更加符合企业方人才的要求。

学院计算机网络专业2007年与杭州华三通信公司签定了校企联合办学协议，成为华三通信的网络学院，并在计算机网络专业的核心课程里嵌入了由该公司自主开发的六门课程，分别是构建中小企业网络、构建企业级交换网络、构建企业级路由网络、构建企业级网络设计、构建无线局域网、安全技术。该公司开发的六门课程都有一个共性，即理论与实践相结合，教程的特点是专业务实、学以致用，且课程内容都是前沿的网络技术。尤其是前四门课程，是华三公司中级工程师与高级工程师的认证课程。为鼓励学生考证，学校给计算机网络专业学生有一次免费考证的机会，同时，华三通信会给考认成绩优秀的学生每年都发放奖学金。自2007年以来，本校计算机网络专业学生获得华三中级工程师证书的有四百多人，获得高级工程师证书的有二百多人，学生通过课程学习获得证书，有效地提升了就业竞争力。同时，考虑到每个学生的基础不一样，学校与CISCO公司2009年也签定了协议，成为了CISCO公司的网络学院，CISCO公司也有自己的课程体系，只是该公司网络入门的课程体系比华三公司的更直观、更容易让人理解。因此，学校要求学生先学习CISCO公司入门的课程，再来学习华三公司的课程，这样给学生学习华三课程打下了一个坚实的基础，达到了事半功倍的效果。考虑到每个学生学习兴趣不一样，同时，也为拓宽学生就业渠道，2014年本校计算机网络专业又与浙江宇视公司签定了协议，成为了浙江宇视公司的网络学院，准备在2013级学生中开设浙江宇视公司开发的视频监控课程。这些专业课程的开设，为学生深入工程一线、学习工程知识创设了良好的条件，同时也为学生成为卓越工程人才提供了保障。

3.3 校企共建师资队伍

卓越工程人才能否培养成功，取决于是否有一支满足卓越工程人才培养的教师队伍。工程学科与其它学科的最大差别在于它的实践性、系统化与集成性。因此，工科教师是否有工程实践经历成为培养卓越工程人才的一项基本要求，成为培养卓越工程人才的瓶颈。

为培养出卓越工程类的工程人才，学院计算机网络专业自成为华三通信、CISCO、浙江宇视公司的网络学院以来，每年寒暑假都会派专职老师去企业接受相关课程的培训，要求教师通过企业课程培训，并获得了企业方相关课程的认证证书后，才有资格给学生授课，现有五人获得华三通信中级工程师证书，有四人获得高级工程师证书，分别有一人获得华三云计算高级工程师证书和无线工程师证书。此外，获CISCO公司CCNA证书者有四人，获浙江宇视视频监控工程师证书有二人。通过企业方资深工程师给教师培训，大大加强了教师们的专业技术水平，同时也给本校计算机网络专业储备了一支实践能力强、教学经验丰富、集科研、教学和工程应用为一体的高质量、高素质的师资队伍。

3.4 共研教学组织形式与教学方法

计算机网络专业在以往的教学过程中，存在以下几个问题①所有的专业核心课程都是理论联系实际的课程，陈述技术原理环节，由于缺乏信息化手段，学生觉得内容枯燥，学习兴趣不高。②课程在实践环节，由于学校网络设备有限，只能是几个学生共用设备，学生动手操作机会少。③当前高职学生持续学习能力差，对于课程内容的掌握不尽如人意，而随着信息化的普及程度越高，利用移动终端浏览数字化资源的学生越来越多。

针对上述情况，与华三公司共同研究，提出了三位一体的信息化教学设计思想，对于理论内容枯燥知识点，借助华三公司开发的虚拟仿真平台，将教学内容案例化、数字化，来提升学生学习兴趣；对于实践环节网络设备不够问题，将实践过程仿真化；对于学生持续学习能力差的问题，将知识点数字化，把一个大知识点分割成多个小知识点，并录制微视频与其它学习资料一起上传至华三大讲堂，使学生时时可以学。通过三位一体的信息化教学设计思想，有效提升了学生学习兴趣、学习能力与实践动手能力，给卓越工程人才的培养又提供了一项保障。

3.5 校企共建学习兴趣小组

考虑到计算机网络专业学生学习氛围不浓厚，学生自主学习自觉性不高，且每个学生的学习能力不一样，为了让优等生“吃得饱”，又使基础差的学生“消得了”，成立了学习兴趣小组，发动了占领图书馆行动，要求学习兴趣小组成员周六、周日去图书馆学习，对于那些上课“吃不饱”的优等生，由本校专职老师或企业方的工程师利用周六、周日的时间给他们讲解课程外的专业知识；为让基础差的学生“消得了”，在兴趣小组中开展“一帮一”行动，让优等生去帮助基础差的学生，基础差的同学在提高专业知识的同时，优等生也巩固了知识。同时，为激励学生，建立了QQ群，把往届就业好的师兄、师姐都加入到学习兴趣小组群里面，把他们成功的经历与应届生分享，对在校学生是一个很好的鞭策，让学生明白只要专业学得好，自身有过硬的本事，完全可以像师兄、师姐一样成为卓越的工程人才。

3.6 校企共建实训平台与实训基地

通过与企业方多次交流，本院成为华三通信与CISCO公司网络学院后，华三通信与CISCO公司给学校捐送了网络设备，校企共建了华三网络实验室与思科网络实验室，使企业先进的技术设备对接实践教学。为打破学生实践时非来实验室的瓶颈，学校向华三通信与CISCO公司建议开发虚拟仿真平台，现两家公司开发了虚拟仿真平台，学生只要有电脑，就可以随时随地地完成实验，有效提升了学生的实践能力，为卓越工程人才的实践能力的培养提供了保障。

为提升学生的毕业设计水平，并让学生早日了解企业用人要求，本院与金邦公司签定了协议，计算机网络专业的学生在大三暑期去该公司的实训基地实训半个月。由该公司的工程师负责培训，教学生真正做一个完整的工程项目，同时，该公司还有专门负责礼仪的老师教学生如何待人接物、写简历，进而有效提升卓越工程人才的工程实践能力与综合素养。

3.7 参加企业方的比赛来促教学、促就业

国内很多企业为储备人才，扩大企业影响力，会举办企业方自身的比赛，吸引高校学生去参赛，而作为学校，为促进本专业的学生专业技术与行业要求无缝对接，都愿意让学生参与该类型的比赛。华三通信与CISCO公司基本上每年都会举办全国大学生网络技术大赛，尤其是近年来华三通信公司举办的“H3C杯”全国大学生网络技术大赛，参与的院校有四百多所，将近三千人参赛。本院计算机网络专业的学生从2010年以来，都参加了该项比赛，并每年都进入了决赛（全国前四十名才能进决赛），并取得了一个全国第六名、一个全国第九名的好成绩。华三通信公司在决赛环节，每年都会举办一个现场招聘会，华三公司会邀请几百家代理商中急需人才的公司参加现场招聘。近年来，本院参加决赛的学生都通过该平台找到了一个好“归宿”，而且都拿着丰厚的薪水。通过参与行业举办的大赛，不但提升了学生的实践能力，还提升了教师的专业技术水平，促使教师将行业的新理念和新技术应用到教学改革中，有效提高卓越工程人才培养质量，提升就业竞争力。