技能竞赛对高职教育的影响及对策探索

2015-03-19于冬雪

产业与科技论坛 2015年19期

□于冬雪肖健

职业技能竞赛可以提高学生在某一项目的技能，可以获得相应的技术证书，指导老师也因此可以在评职称时受益。但是同时也引发了一些问题，在某种程度上遏制了教育教学质量的提高，也就是正常的职业教育课就可能被技能竞赛“绑架”了。职业教育要想培养一流的技工，则不仅需要扎实的技能，还要有良好的文化科学知识，达到“以赛促学、以赛促建”。

一、技能竞赛对高等职业教育的影响

(一)受益学生数量较少。目前，不少高职高专院校为了在职业技能竞赛中获得好成绩，在对学生的培养中，采用两套培养方案，一种是对少数学生技能培养的特别关注，另一种是对大部分学生的常规培养，如同精英教育，并未提高学生的整体水平。高等职业教育作为教育的一种，应符合教育面向全体的实质。教育的目的应该是坚持让每个学生都能成才，不能以“因材施教”作为“精英教育”的借口。少数学生的参赛，片面追求技能大赛的成绩，会伤及大部分学生的自尊心和荣誉感，并不能提高整体学生的职业技能水平。有些院校在学生入学后就开始筹办参加技能竞赛的学生选拔和训练，这些被选出的学生可以不用上一些基础课，这种为赛而赛的训练，其内容和侧重点与实际教学大相径庭，做不到“以赛促教”，达不到参赛学生全面成长的目的。

(二)影响正常教学秩序。很多高职高专院校把参加技能竞赛作为一项常年性工作，每年组织同一批学生参加两到三次职业技能竞赛，甚至更多，一年大部分时间在训练。参加技能大赛必须要有相应的比赛设备，而随着比赛项目的增加或更换，学校必须及时购买相应的仪器设备，并展开对新设备的培训。为了应对大赛，不少院校花费了大量的人力、物力、精力在竞赛的培训上。教学秩序要随着竞赛的改变而改变，学校压力较大。考虑到承办单位的优越性，不少院校努力申请在本校组织比赛，往往在初期，由于经验不足，组织的严密性、评判的公正性以及奖项设置的合理性等方面存在问题。这势必影响参赛师生的积极性，对组织院校也产生了负面效应。职业院校技能大赛的未来，技能大赛出现的漏洞也显而易见，因此，完善技能大赛管理机制，让技能大赛回归本位，刻不容缓。

(三)重官方竞赛，轻企业竞赛。近几年，高职高专的各类比赛层出不穷，但经过分析可见，绝大部分院校只参加教育厅组织的各类比赛，有些院校对官方组织的职业技能竞赛，市级、省级、国家级一项都不错过，且不惜投入大量的精力进行集中训练。对企业组织的比赛并不热心，原因是企业竞赛的奖项分量不够，有些院校甚至不承认企业竞赛的获奖证书。其实这种理念是和高职教育理念相悖的，职业教育就是要培养能够在企业一线从事工作的人才，参加行业、企业组织的技能竞赛，更有利于提高学生的企业竞争力。

二、避免职业教育被技能竞赛“绑架”的对策

(一)全体师生共同参与职业技能竞赛。职业技能竞赛应该是面向所有高职院校师生的竞赛。众所周知，技能大赛的训练可以大幅度提高学生技能水平，那么参与学生应该是多数学生，避免“精英教育”。职业院校技能大赛要与职业院校日常的技能教学有机结合，紧跟专业发展，将大赛标准融入日常教学，研究和完善项目课程教学研究和完善项目课程教学，确定几个实践竞赛项目把技能竞赛的内容和课程学习情境结合起来。在每一门课程、每一个项目中都能体现出大赛所倡导的规范化和标准化要求，此对项目课程教学不断补充和完善，把技能竞赛和课程考试结合起来，以真正做到全员参与。推进竞赛内容的普及化，让竞赛走进课堂，走进每个学生，使大赛真正做到常态化，真正实现技能竞赛“人人参与、人人受益”。

(二)轻装上阵参赛。真正的职业能力的形成，是在工作现场的职业活动中，而不是依靠参加职业技能竞赛，因此，各高职院校应理性对待职业技能竞赛，做到丢下包袱、轻装上阵。每次竞赛之后，教学团队应及时进行科学的梳理与总结，并将其中的经验教训作为技能教学调整的重要依据。做到日常教学就是为竞赛备战，将技能竞赛的评判标准作为日常技能考核的标准，在教学中强化基本训练。在日常教学中营造一种每个人都是参赛选中的氛围，平时训练多了，指导老师和参赛学生的心理压力自然就减小了，相应的竞赛成绩也会提高。另外，学校方面在竞赛前应少组织竞赛动员会之类的活动，而竞赛总结会是非常必要的。

(三)建立竞赛长效机制。高职院校要建立教学激励机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，做好职业技能将赛的经费预算，选择参加适合自身办学特色的竞赛，多选择贴近生产实际的竞赛项目，适当选择官方主办和行业、企业举办的竞赛。深入开展校企合作，通过邀请行业企业专家共同开展教学内容、教学标准的制定与研讨，开发工学结合的课程。教学管理部门要合理安排集训时间和集训场地，尽量将集训时间安排在课余时间，学校应给指导教师适当的课时补助。

(四)缜密科学谋划。作为职业技能竞赛的组织层面，历届大赛的得与失应认真分析与总结，不断优化竞赛的设计，让技能竞赛常态化，让竞赛过程更趋规范;不断完善大赛的保障体制，让技能大赛健康有序地发展。一是适当制约，要建立覆盖全体师生参与制度，尽量保障人人都有机会参加比赛。合理安排竞赛时间，年次数不宜过多。二是健全制度，规范大赛过程要做到“公平、公正、公开”，尽可能缩小承办院校参赛选手与其他院校参赛选手的地理优越性，尽可能减少技能大赛产生的各种负面效应。在公正、公平、有序的前提下，比赛组织要尽量做到开放。三是校企合作，竞赛项目要切合市场实际，可邀请企业有经验的高工参与项目的制定或担任评委，或者将竞赛场地设置在企业生产车间。同时，争取行业、企业对技能大赛提供支持和赞助，最好形成持续投入的专项经费制度。四是社会参与，要客观地对获奖选手和学校进行综合评定，并加大对获奖学校的舆论宣传，激励更多的院校和选手参与职业技能竞赛，铸就职业院校学生的健康人生。而且要尽量组织企业与院校同台比赛，一则获得行业、企业支持，二则激励职业院校培养适合市场需求的人才。另外，必须把握住举办技能大赛的目的，在细节和制度上进行恰当的约束和改革，有正确的舆论导向，确保技能大赛的良性循环，真正做到为推动职业院校深化教学改革服务。