“90 后”护理专业大学生思想政治素质调查分析——以乐山职业技术学院为例

□高乐萍 杨 高

“90”后是当今高校大学生的主体，他们的思想道德、政治素质关乎未来国家的建设与发展。乐山职业技术学院护理专业，是学校重点建设专业，教育部全国护理技能型紧缺人才培养培训基地。办学历史64年，开设有普通护理、涉外护理、助产护理、口腔护理、康复护理、老年护理等方向，目前护理专业普通专科三年制学生有4，405 人，占全院在校生总数的46.2%。

一、调查对象、内容与方法

参与调查的对象为护理专业2013、2014 级普通专科三年制学生，涵盖普通护理、涉外护理、助产护理、口腔护理、康复护理、老年护理6 个方向。调查采用自制调查问卷，涉及大学生政治观、道德观、人生观与学习观、爱情婚姻观、职业就业观5 个领域，100 个调查问题。调查以班级整体调查方式实施，共计发放调查问卷1，000 份，收回996 份，有效问卷985 份。

二、调查结果与分析

(一)政治观上。绝大部分学生拥护、坚信和认可共产党的领导与领导能力，认为马克思主义、中国特色社会主义理论体系在中国非常必要，坚定社会主义信念;关注国家大事，乐于奉献，对建国60 多年的成就感到自豪;认为社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系与我们每个人都息息相关，它们的建设是必要与可行的。但部分学生信仰缺失、精神迷茫。86%表示认可中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心;在对建国60 周年成就的问题上，41%表示坚定了党的领导;90%认为我国的指导思想是马克思主义和中国特色社会主义理论体系，68%认为非常有必要坚持与发展、15%认为有必要坚持与发展，82%认为在全球化和价值观多元化的今天，马克思主义能指导我国前进，83%完全赞同应该用马列主义和中国特色社会主义理论体系武装头脑;77%表示坚持社会主义信念，77%表示认可走中国特色社会主义道路能实现中华民族的伟大复兴。对解决台湾问题的前景，97%表示祖国一定能够实现统一;对汶川特大地震，95%表示关注;对北京奥运会，95%表示关注;对奉献是人生最大的快乐，76%表示赞同;对建国60 周年的成就，58%表示感到自豪。98%认为社会主义核心价值体系的内容体现在现实生活中，和我们每个人都息息相关，88%认为社会主义核心价值观、社会主义核心价值体系建设有必要，83%认为在价值取向多元化的社会背景下建设社会主义核心价值观、社会主义核心价值体系是可行的。在政治信仰问题上，18%选择佛教或东方宗教、6%选择基督教或西方宗教、8%没信仰。在是否认为自己真正懂得什么是马克思主义问题上，27%表示自己不清楚、5%表示自己似懂非懂。

(二)道德观上。学生道德观基本正确，把国家大事放在第一位，能够认识到道德在社会中的重要作用，认为要从多渠道解决大学生的道德修养问题，表现出更倾向于法律调整行为规范的思想态度。但大部分学生对当今社会道德状况与大学生道德状况满意度不高;道德评价标准上，自我主观臆断，推崇金钱至上;社会道德评价手段对学生的作用效果不明显;社会与校园不文明行为随处可见。45%认为道德是人之为人的根本要求、41%表示道德的性质是相对的，不同的人可以有不同的观点;98%表示在公交车上遇到老弱病残会主动让座，70%表示公物上不能乱图乱画;84%表示“个人的事再大也是小事，国家的事再小也是大事”;在提高大学生的道德修养并与学识水平相称问题上，29%表示加大规范力度，力求全民树立道德意识、18%表示加大教育体制改革的步伐、26%表示高校在教育过程中，抛弃种种恶习，消除一味追逐经济利益的现象、27%表示加强自我修养;在道德与法律作为调节社会工具问题上，35%选择道德、19%选择法律、46%选择两者皆而有之，在作为目击者面对歹徒光天化日持刀行凶问题上，62%选择设法报警、9%选择挺身而出，阻止行凶;在如果独自拾到一个钱包内有巨额现金问题上，53%表示要交有关部门处理、40%选择内心很矛盾，最后还是交了。31%不满意当今社会道德状况、7%认为当今社会道德状况太糟糕，53%表示当代大学生的道德观念一般、16%认为大学生的道德观念比较低，23%表示多数人遵循的原则是为自己的利益而奋斗、29%表示是主观为自己，客观为别人;在人与人之间的关系问题上，29%认为是互利关系、8%认为利害关系、20%认为责任关系、43%认为友爱关系，55%同意、33%比较不同意、12%非常不同意离婚是私人生活领域的事，难以用传统道德来评判，44%同意、28%基本不同意、28%基本不同意“有钱能使鬼推磨”;在我国大学生的知识水平和道德修养水平存在着差距问题上，40%表示没什么差距、40%有差距，但还可以接受，在一个人做到怎样的程度就算是有道德问题上，38%表示只要不做坏事、14%表示有良知就行了;学生亲历过的不文明行为满口粗话占40%、就餐时插队占21%、自习教室大声喧哗占21%、上课说话影响课堂占18%。

(三)人生观与学习观上。绝大部分学生有自己未来的人生目标，有社会责任感，注重个人价值对社会的贡献，能够正确处理集体利益与个人利益的关系。但部分学生的人生观扭曲，凸显个人主义、享乐主义、拜金主义色彩。学生学习兴趣不浓，学习动力有偏差，课余时间用于网络娱乐。96%有或正在规划自己的人生目标，96%有社会责任感，50%认为一个人的价值取决于对社会贡献的大小，75%认为集体利益和个人利益发生冲突时应集体利益至上或集体利益为主兼顾个人利益。46%表示毕业后的发展选择是最有利于个人发展，56%认为人生目标是实现自己的价值，当与同学发生矛盾和冲突时，40%选择以较为激烈或激烈的方式表达、解决;22%认为人生最大的乐趣是吃喝玩乐，21%表示人的一生最重要的是有房、有车、有钱;30%认为人生目标是以赚钱为目的，21%认为幸福是由金钱是决定的，33%认为生活的意义在于使自己和家人得到更好的物质生活;人生态度上34%选择无为而为，知足常乐。50%认为学习是件不得不做的事、13%认为是件无趣的事、6%认为是件讨厌的事，62%认为学习动力来源于谋求自己的美好生活、20%是报效父母的养育之恩、8%没有动力，31%的课余时间用于上网聊天、上网经常做的事31%选择和同学聊天、50%是听音乐放松、6%是玩游戏、仅13%是在查资料。

(四)爱情婚姻观上。近一半学生有过恋爱经历，绝大部分学生的恋爱婚姻观趋于理性，恋爱动机纯正、态度端正、方式正确，恋爱婚姻观虽受传统影响较大，但仍能体现现代社会的特点，对婚姻很慎重，一般不会选择在校期间结婚;他们反对婚前性行为，反对“傍大款”，对大学生恋爱前景并不看好;选择恋人的基本标准是有责任心、有经济基础、重感情。44%学生有恋爱经历、11%准备恋爱，46%是为了寻找日后结婚对象而恋爱、35%是由于彼此被对方吸引，出于真心，两情相悦而恋爱，55%会认真对待恋爱、15%选择随意发展，80%同意“真正的爱情表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早亲昵。”100%会参考父母意见、其中40%会听从父母意见，42%同意婚前财产公证，20%表示不合适就离婚、44%选择无法挽回婚姻，只好离婚。对现在大学生结婚现象问题，26%选择不会这样做、49%认为法律虽然允许，还是要慎重考虑。53%无法接受婚前性行为，称自己坚决不会有，28%认为自己要对自己和对方负责;33% 可以理解大学生同居现象、58%认为应该很好地克制自己;48%明确反对大学生“傍大款”、22%称自己绝对不会这样做。10%坚信毕业后恋爱一定会继续下去、56%选择因人因事而异、14%选择毕业前就分手选择恋人的基本标准48%选择有责任心、28%选择有经济基础、16%选择重感情，把爱情放在人生最高的地位，奉行爱情至上主义的人，65%选择可以交往，能不能继续下去要看以后的情况而定。

(五)职业就业观上。大部分学生选择护理专业是就业的需要与听从父母的安排，他们认为就业与专业的关系紧密，看好护理专业的就业前景，认为自己拥有专业技能与护士执业资格证书，求职竞争力强。他们的就业渠道主要依靠学院提供，就业地区倾向于发达城市与发达地区，就业单位倾向于国有医院与部队医院，希望从事的工作岗位倾向于管理与临床护理，认为自己比较合理的月工资是3，000 元以上。他们认为在校的学习生活对他们就业能力提高的作用很大，希望学校继续保持提供就业指导的服务，提供专业化和个性化的就业指导，加强专业实践教学环节的训练。70%选择护理专业是就业需要与父母安排，74%认为就业与专业的关系紧密，84%看好护理专业的就业前景，37%认为自己在择业中最大的优势是专业技能、32%认为是护理职业资格证书，42%认为自己的求职竞争力很强。仅15%的就业渠道来源于社会关系、85%依靠学院，54%就业选择单位所在地的城市，30%想去北京、上海，32%想去东部其他经济发达地区，19%想去中西部地区就业，34%想去国有医院、35%想去部队医院就业，37%希望自己从事管理工作、36%希望从事临床护理，61% 认为自己比较合理的月工资是3，000 元以上。73%认为在校的学习生活对他们就业能力提高的作用很大，39%认为学校提供的就业指导服务收获很大、14%认为还可以，40%希望提供专业化和个性化的就业指导，43%希望加强专业实践教学环节的训练。

三、提高“90 后”护理专业大学生思想政治素质的对策与建议

(一)突出马克思主义信仰教育，坚定正确的政治方向。我们主张的信仰，是在社会实践活动中，对以事物发展规律的正确认识为基础的思想见解或理论主张的坚信不疑、身体力行。而不是对虚幻的世界、不切实际的观念、荒谬的理论的盲目相信、狂热崇拜。毛泽东讲:“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动。”邓小平指出:“马克思主义是科学”。“沿着马克思的理论的道路前进，我们将越来越接近客观真理;而沿着任何其他的道路前进，除了混乱和谬误外，我们什么也得不到。”思想政治课教师要充分发挥主渠道作用，把马克思主义高深的理论用通熟易懂的语言、鲜活的事例传授给学生，帮助他们树立马克思主义信仰，坚定正确的政治方向。

(二)规范校园文明行为，显现道德力量。虽然国家已明确提出构建社会主义核心价值体系，倡导社会主义核心价值观，但是社会道德的失范是客观存在的。社会公德的缺失、家庭美德的破坏、新闻报道的失实、媒体的推波助澜，都会对大学生道德观产生重大的负面影响。大学生是民族的希望、祖国的未来，他们表现出的道德水准将代表着祖国的未来。调整人们行为规范的手段是多样的，诸如:法律、道德、制度、纪律等等。学校应该在法律、制度、纪律保障下，突出校园舆论的监督作用，文明校园的习俗影响，显现道德力量，规范校园文明行为。

(三)培育学生学习兴趣，端正学生人生观。马克思主义者认为，社会存在决定社会意识。成长于改革开放时期的“90 后”大学生，其人生观不能不受社会巨大变革的影响。在市场化、全球化、国际化、多元化、网络化驱使下，不少学生在行为选择和价值判断上把是否有利于个人的发展和自身素质的提高作为行为选择的评判依据，更为关注与自身利益切实相关的事情，实用主义、自由主义、利已主义、拜金主义思想倾向严重。学校应培育学生学习兴趣，从自然科学、社会科学的知识中吸取养分，端正人生观，使其积极投身祖国建设、科学研究、医疗卫生事业。

(四)加强专业实践教学环节的训练，提供专业化和个性化的就业指导。高职院校极为突出培养学生掌握本专业(职业群)所需要的技能。护理专业培养的是掌握护理学的基本理论和专业技能，从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。专业技能是其核心能力，需要通过专业实践教学的反复训练才能被掌握与提高。“90 后”学生个性鲜明，特长颇多且突出，学校在就业指导中提供专业化信息培训，组织“特长生就业班”培训与推荐，能够最大限度地实现毕业生与就业单位的双赢。

［1］马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集［M］.北京:人民出版社，1972，第31 卷

［2］毛泽东.毛泽东选集［M］.北京:人民出版社，1991，第4 卷

［3］邓小平.邓小平文选［M］.北京:人民出版社，1993，第3 卷

［4］列宁.列宁专题文集［M］.北京:人民出版社，2009

［5］胡锦涛.进一步加强改进大学生思想政治教育工作［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/edu/2005 -01/19/content_2478936.htm