高校学报编辑、作者、读者关系的沟通与优化

陆 遐

（昌吉学院 新疆 昌吉 831100）

在高校学报的整个编辑阶段，总是会不可避免地出现不同程度的矛盾，其中贯穿整个编辑工作的、最为基本的矛盾就是编辑、作者、读者这三者之间的矛盾，如果矛盾产生后不能得到妥善的解决，很有可能会直接影响到整个高校学报的办刊工作质量，甚至阻碍着学报的进一步发展。因此，在高校学报的编辑活动中，必须充分明确编辑、作者、读者各自的角色作用，妥善解决其在编辑工作中遇到的各种矛盾，有效协调三者之间的关系，如此才能保障高校学报编辑工作的高效进行。

一、概念释义

从宏观的意义上讲，编辑是有着多层含义的，可以将编辑的整个活动过程称为编辑，也可以将从事编辑活动的工作者称为编辑。而在高校学报编辑工作中，本文所探讨的编辑一般作后一种释义，编辑既要完成对学报稿件的加工或撰写工作，又要挖掘出出色的稿件和作者。一般情况下，我们把从事文学或艺术创作这一方面的智力工作者称之为作者，在高校学报编辑中，主要是大部分的高校教师加上小部分的各个领域学术工作者构成了作者群体，他们是整个高校学报的的稿件支撑，是保证期刊能够正常出版的必要条件。在编辑学中，出现频率最多的一个概念就是读者，读者作为信息的传播对象，是极具创造性的。读者能够对接收的信息进行评论、分析，甚至可以进行再一次的创造[1]。

二、角色功效

从整体上来讲，高校学报编辑工作是一个十分复杂的系统，它由各种不同的因素构成，既包括编辑主体，又包括办刊要实现的目标[2]。当然，还包括有编辑客体。所以，对于编辑工作中存在的编辑、作者、读者的各种矛盾以及对这三者的关系分析，我们可以将系统论原理作为参考，探索在编辑工作中这三者的各自效用，以及如何协调这三者关系、促使其稳定发展。

（一）编辑角色的凝聚力功效

一方面，在高校学报编辑工作中处于核心地位、发挥信息传导关键性作用的就是编辑，其地位的重要性预示着编辑在整个高校学报编辑活动中需要承担的诸多责任。因此，在高校学报编辑系统中，编辑必须清楚认识到自己所处的地位，全面协调与读者以及作者的关系，凝聚多方力量，大力发挥主动能动效用。从高校本身来讲，出版学报的最终目的是实现读者的精神境界提升，加深各个领域范围内的学术交流。作为高校学报的编辑者，其承担的责任不可谓不重，既要充分贯彻办刊方针，还要监督编辑思想的有效落实，更要把关整个学报的办刊质量，全面保障学术价值。同时，对作者与读者而言，编辑是二者联系的可信任中介，在向读者宣传作品的同时又很好地为作者创造了条件。从劳动过程讲，劳动对象就是作者，劳动消费就是读者[3]。另一方面，编辑作为整个高校学报的出版工作枢纽，既要承担刊物编辑工作，又要组织出版及发行等事宜，其在学报编辑中地位的重要性不可忽视，而这也说明了为什么在高校学报编辑活动的矛盾中，由于编辑而产生的矛盾占据了大部分。

综上所述，编辑的凝聚力在高校学报编辑活动中主要体现在三个方面：第一，编辑是解决与作者、读者三者矛盾的关键；第二，编辑是联系作者与读者关系的可信任中介；第三，编辑是设计和出版高校学报的核心参与者。

（二）作者角色的原动力功效

高校学报编辑活动是一项复杂的系统工程，作者在这个系统中扮演的角色正是维护系统持续运行的“发动机”[4]。在科学研究中，处于高层次地位的作者文稿是传递高校学术信息的基础，失去了作者的学术文稿，就无法正常开展高校学报的整个编辑工作。同时，要想高校学报能够顺利出版，首要条件就是选择的作者文稿可以进行创造，编辑可以根据高校学报的特点进行修改和加工，这也是编辑活动中再创造劳动的必要过程。而且，从文稿性质讲，作者文稿一般传递的是最新的高校学术研究成果，是第一次文献，二、三次文献都是以此文献作为参考完成的。

（三）读者角色的反作用力功效

从事物的发展来讲，对立统一规律是一直存在的，在事物发生相互作用的过程中，是一定会产生作用力与反作用力的，这个规律对于高校学报编辑活动也同样适用。编者、作者、读者这三者关系既互相补充又互相制约，表现出作用力与反作用力的效果[5]。在高校学报的整个编辑活动中，编辑和作者通过各种配合，完成富有学术性的作品，读者在阅读的过程中获得知识层次的提升，这是作用力的效果。然而读者在阅读后也会有一些关于作品信息的反馈，这种反馈往往会促使编辑和作者做出对作品的进一步改进，然后再次完成符合读者意愿的作品，这就是反作用力的效果。从互相服务讲，读者既是编辑和作者的服务对象，从阅读中获益，又能从阅读反馈中提升编辑和作者价值[6]。而且，在读者群体中，还存在着一部分的读者能够以学术作品为借鉴，研究出新的学术成果，促进学术交流。所以，在高校学报编辑中，读者可以说是一种潜在的主体，帮助作品功能的实现。

三、三者矛盾的缓解与关系优化

（一）编辑与作者

对编辑来说，为了促进与作者的进一步沟通和关系优化，需要做到以下两个方面：

第一，培养作者群体。编辑缺少作者群体，就好比无源之水，根本无法开展正常的工作。因此，编辑要想使自己的工作出色地完成，就必须注重作者群体的培养，并用心为该群体提供服务，如此才能有效保证编辑工作的生命力，保证有足够多可以筛选的稿件和优质的稿件，保证高校学报体现出栏目特色。在作者群体的造就过程当中，编辑需要掌控三点原则：一是吸引原则。要想作者对自己的栏目感兴趣并被吸引过来，编辑必须保证所负责栏目的稿件质量，提高稿件的影响力。二是拓展原则。对于作者群的发展，编辑可以通过多种渠道进行，比如利用自己的同学、朋友、师长等人际关系网络拓展；也可以通过在潜在的作者群中宣传栏目来挖掘感兴趣的作者；更可以通过微博等公众交际媒体来造就更大更多范围的作者群。三是约稿原则。在作者群中，有一类专家作者是比较特殊的，他们往往根据期刊档次来决定此稿，对于此类的作者，编辑可以采取约稿的形式，通过与之不断进行感情沟通，让其成为特约作者。

第二，树立高质量服务意识。为了保证作者能够提供高质量的稿件，编辑树立高质量的服务意识是十分必要的，主要做到三点：一是把握读者兴趣。在向作者约稿时，编辑要根据自己的栏目特色提供适合作者写作的同时又能够让作者感兴趣的约稿要求，让作者在全面熟悉稿件要求的前提下按时完成创作。二是提供作者指导。对作者的稿件，编辑有必要给予指点，让作者获得写作水平的进步[7]。写作指导可以采用短评或者编后等方式给优秀的稿件以积极评价；对于需要修改的稿件，可以通过直接联系作者或者选择退改信的办法指出完善意见让作者修改；对于不符合采用标准的稿件，编辑可以选择退稿信的方式告知作者，指出作者的不足之处，肯定作者写作的优点，鼓励其再接再厉。三是写作培训。提升作者的写作水平也是提高稿件质量的基础，所以，编辑应该充分利用与作者的接触机会，为作者提供相关的写作培训，包括写作技巧、期刊选题等方面的培训，使得整个作者群体的素质提升。

（二）编辑与读者

在高校学报的编辑活动中，编辑通过向读者传播期刊作品，让读者能够在阅读的过程中产生学术交流，获得知识，其编辑工作的基本出发点就是为读者提供服务的。所以，对于读者的需求，编辑必须要通过各种途径尽最大程度的掌握，包括读者的类型、阅读特点等，如此才能保证期刊内容更好的满足读者需求。高校学报属于教育性质的期刊，其面向的读者有高校师生、教育界同仁等，其阅读需求是有着不同层次划分的。就读者而言，也有义务将自己的阅读需求和关于期刊的想法向编辑反馈，表达自己期待的栏目或者作品[8]。如此，有了编辑和读者的相互反馈和配合，才能确保高校学报的出版是适应市场需求的，是极具旺盛生命力的。

（三）作者与读者

不管是在高校学报还是在其他的期刊中，作者提供的作品都是需要有读者来阅读的，如果某个栏目或者某篇作品没有读者，那么作品本身就没有存在的必要了。为了保证作者的作品能够有读者阅读，作者必须能在满足读者需求的情况下进行创作[9]。高校学报属于教育类性质的期刊，其办刊定位主要集中在文学作品研究、教学改革、科研创新等方面，综合性质较强。因此作者在进行文章创作时，应该全面把握学报栏目信息，根据栏目特色，收集当前最新的研究成果，找到读者感兴趣的阅读内容，在分析后再开始写作，这样才能保证读者在阅读的过程中受到更多的启发，从文章中获得更多的有效性参考。比如在教学改革方面，读者比较关注的是最新的改革方针、实施中遇到的困难以及如何优化教学等问题。再比如在科研创新方面，读者比较感兴趣的是最新的研究成果，因此，作者的创作中应该对读者的关注点做有针对性的分析，如此才能保证作品受到更多的读者关注。而且，在这一过程中，作者也要注意的是，读者的阅读兴趣是会发生变化的，所以作者也要及时针对读者的阅读兴趣变化在作品内容上做一些改变，这样才能保证读者对作品的忠诚度。

结语：

综上所述，在高校学报编辑活动中，作为重要的构成主体，编辑、作者、读者的各自作用及整体作用是不容小觑的。虽然三者在期刊中处于不同的地位，承担不同的职责，但是却形成了编辑出版工作的共同体，只有保证这三者关系的协调发展，才能为完成高质量的期刊提供强有力的支持。因此，在高校学报编辑工作中，必须全面清楚编辑、作者、读者的相互关系和角色效用，才能提升期刊质量，促进学术交流，为推动学习型社会的发展贡献更多力量。

［1］韩静.论高校学报编辑、作者、读者关系的互动及优化［J］.韩山师范学院学报，2010，（2）:101-105.

［2］陈敏.从元语篇角度看写作中的作者读者互动关系——一项中英语料库对比研究［J］.湖北第二师范学院学报，2010，（9）.

［3］2014年《地理教学》杂志编辑作者读者交流沙龙、华东师范大学地理教育学术论坛活动通知（第1号）［J］.地理教学，2013，（24）:60.

［4］［10］尚彩娟，牛燕平.高校科技期刊作者、编辑、读者三支队伍的建设［J］.学报编辑论丛，2013，00:42-46.

［5］赵师红.终身学习视域中编辑、作者与读者关系之探讨［J］.出版科学，2013，（6）:16-20.

［6］张坤坤.超越文本的合作——小说作者与读者关系的语用文体学研究［D］.山东大学，2012.

［7］杨美玲.高山流水觅知音——隐喻框架下原作者、译者、读者关系初探［J］.林区教学，2013，（9）:48-49.

［8］巢乃鹏.浅谈不同出版业态中的编辑主体、客体及其关系［J］.中国编辑，2012，（4）:21-23.

［9］王晓燕.高职学报发展中编辑、作者、读者及审稿专家间的关系［J］.太原城市职业技术学院学报，2009，（11）:4-6.