农业院校“大学物理”多层次国际化教育教学模式*

刘玉颖　吕洪凤

*中国农业大学教育教学改革项目“大学物理双语教学创新及国际化”，编号：201274



农业院校“大学物理”多层次国际化教育教学模式*

刘玉颖吕洪凤

*中国农业大学教育教学改革项目“大学物理双语教学创新及国际化”，编号：201274

(中国农业大学理学院应用物理系北京100083)

焦群英

(中国农业大学理学院力学系北京100083)

桑红毅

(中国农业大学理学院应用物理系北京100083)

摘 要：“大学物理”是国内外涉农本科院校基础课中非常重要的一门课程．本文介绍在中国农业大学开展的多层次、多方位的双语教学实践活动与改革研究．

关键词：大学物理双语教学非物理专业

培养具有国际视野和国际学术交流能力的高素质人才，是经济全球化和高等教育国际化背景下对高校教师提出的新课题．推动高等教育的国际化进程,加快提升中国高等教育质量和水平，教育要与国际接轨．本科教育是学校教育事业的基础，在中国农业大学，“大学物理学”是对除文科专业外的全校12个学院各专业本科生开设的重要基础课程，作为“万物之理”的物理学包罗万象，内容丰富多彩，是研究自然界基本规律、探索自然界最基本问题的学科[1]．通过物理学的学习可以使人们以客观的、崭新的眼光去欣赏大自然, 探索大自然的奥秘！

结合非物理专业学生的实际情况，理工科年学时120学时，农学科年学时96学时，文科年学时64学时，在有限的学时内,要让学生真正理解掌握大量抽象的物理概念及物理原理；同时，物理教学与国际接轨，物理教学国际化，我们在农学、工学、理学等多个专业以及对外国留学生开展了多年的双语教学及其教学研究；在国际学院开展了多年的全英语教学．我们已初步建立起适合农林院校的具有我校特色的多层次的大学物理国际化教育教学模式．

本文就我们开展的多层次的双语教学活动进行详细介绍，希望能够对涉农本科院校如何进行大学物理双语和全英语教学提供一些有益的参考．

1以高素质的教学团队为依托

迄今为止，中国农业大学已基本形成一支高素质、数量稳定的全英语和双语教学团队．我们拥有一批具有博士学位和海外留学经历、具有较高英语和专业知识水平的教师．

为了把学生们培养成为具有国际视野、独立思考能力、科学文化素养的创新型人才，我们选择了双语教学．对学生的高度责任感，是实行双语教学的有力保障．在教学过程中，共同进行教学研究，实行教学成果共享，互通有无，相互探讨，整体提高团队的双语教学水平．在“青年教师成长工程”的资助下，大部分青年教师派出海外留学，提高了自身的专业及英语水平，学成归来后为我校本科教育奉献力量．

在以后的工作中，采取多种渠道加强国内外教师间的交流和学习．建设一支数量适度、结构合理、稳定且可持续发展的高水平教育国际化教学团队．

2多层次的双语教学及其教材使用

正如杨振宁先生所说：“我觉得教书要有一个现成的东西在那儿，使得同学有个地方依靠”．利用双语教学将国外先进的教学方法、教学理念引进大学物理教学中．创新教学内容，引进国外原版先进教材，尝试“大学物理学”教学内容的国际化和现代化．主教材选择原版或原版影印的美国教材．

2.1理工科学生：中西合璧创新教学内容扩增知识量

我们先后选用优秀原版美国Douglas C. 主编的《 Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics 》、Serway 主编的《Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics 》作为主讲教材，中文教材我们继续沿用马文蔚《物理学》第五版，将中英文教材的内容有机地结合在一起，与其他未实行双语教学的普通班相比，在相等的学时内(年120学时)，讲授内容涵盖力学(质点、刚体)、振动和波、光学、热学、电磁学、狭义相对论、量子力学基础等内容，但同时讲授中英文两本教材的精华内容，传授的知识量、信息量加倍，讲授内容的难度和广度都要高于普通班，整个学习过程内容充实，紧张有序、有条不紊地进行．中西合璧，展现物理学的美和魅力！

2.2文科学生：选用英文原版教材全英文授课

中国农业大学一直在探索和发展多种形式和层次的国际化教育，我校国际学院中美项目经济学、传播学等专业的本科学生，年学时64学时，鉴于有限学时及其专业特点，同时教学要严格与国际接轨，我们先后选用一系列英文原版优秀教材，例如Paul G. Hewitt主编的《Conceptual Physics》、 Serway主编的《College Physics》，Douglas C主编的《Physics》等．在有限的学时内向学生讲授经典物理的主要内容，力学(质点、刚体)、声学、电磁学、光学等；现代物理留做选学内容．授课内容严格依照英文原版教材进行，采用全英文授课．整个教学过程及课程考试、成绩评定等均与国外著名大学的设置相类似，以便学生在国内接受相关的英文大学物理教育，体验国外的教育模式，为其将来留学深造提前做好准备．

2.3外国留学生：中文教材为主英文教材为辅二者兼顾

中国农业大学是进入国家“211工程” 和“985工程”建设的全国重点大学,与国外众多知名高等学府开展了多途径、多层次的国际教育合作与交流．同时，随着来华学习的留学生日益增多，针对某些来华外国学生科学基础差、中文基础薄弱等特点；为了方便留学生的学习，中国农业大学专门增加开设了《大学物理基础》，年学时32学时，针对学时少、留学生汉语基础、英语以及专业水平等具体情况，我们采用了中英文双语教学，使用教材分别为中国政府奖学金生专用教材肖立峰主编的《物理》和Serway主编的《College Physics》，讲授其中的重点内容：力学(质点、刚体)、声学、热学、电磁学、光学等．

总之，选用国外优秀原版教材，教学内容和教学手段与国际接轨，使学生在国内享受相关的英文大学物理教育，培养学生的科学文化素养．

3学生主动参与学习式教学模式

由于物理学教育对于大学生素质教育的作用是任何其他学科无法替代的．我们在多年的大学物理教学实践中，充分体会到教学模式改革的重要性和急迫性．借鉴美国著名大学的教学方法，对我们所有双语教学和全英文教学班，课堂上，提高学生参与课堂教学的程度；课下自主式探究学习等．我们采取了一些措施，包括以下几个方面.

3.1增强课堂学生主动性

大量提问式教学、学生可自由提出问题，教师随时解答．课堂上会不定期地安排学生就某些重要概念和原理临时分组讨论，即兴演讲，增加学生间课堂交流与互动，激发学生学习的主动性、能动性和合作精神，让大班物理课堂教学真正动起来．

3.2学生每次课一演讲活动

自选与课本内容相关的题目、自选语言，1～3人一组，根据自身的英语口语水平可以使用中文、中英文、全英语来进行演讲，演讲时间5～7 min；学生们对此活动兴趣盎然，反响很大.令人惊奇的是：大多数同学采用了全英文进行演讲，演讲的题目很多涉及科学前沿进展，所有学生均能参与该活动，此活动大大地激发了学生学习的主动性和能动性，同时学生的文献阅读能力、独立思考能力、以及文字和语言表达能力各方面都得到了锻炼和提高．有的学生将演讲的内容整理成文，已在国内核心期刊上发表．

3.3课下培养学生阅读英文原版教材和科研论文的能力．

对于英语和专业水平较高的本科学生，进行“学研结合”的训练，以英文教材为载体、学生仔细认真研读英文原版教材；经过一段时间的积累，当学生的英语水平和专业水平达到一定高度时，鼓励学生阅读相关的科研论文以及国际上最新科学研究进展，扩展学生的知识视野，增加学生的专业知识和英语的知识储备，不拘泥于课本，高于课本；为以后学生进行科学研究提前做好准备；也为出国深造的学生提前做好充足的准备．

4建立完善的“大学物理学”考核方案及评价体系

对课程内容、课程组织、教学要求、考核方法及评价体系等环节进行规范．借鉴国内外“大学物理学”考核方案及教学效果评估规范，建立起科学合理的考核方式，允许多种考核方式，科学合理地考察学生的知识和能力，并对考核方式规范化．通过学生、教师对教学效果的反馈信息，不断完善教学内容和方法，优化教学效果评价体系，对课程内容、课程组织、教学要求、课程管理及课程评价等环节进行规范化建设．

对于期末考试，双语班的同学与普通班学生使用同一张试卷，在试卷中增加一定比例的同难度的英语试题(试卷满分为100分：英语试题分值：15～30分)．普通班的同学可以不做英语试题，双语教学班的同学可以选做英语试题、不作一定比例的中文试题；试卷分析表明：双语班大多数同学选择了英语试题，并能很好地解答，得分率较高．每学期末进行试卷分析，找出不足之处，商讨更合理的考核方式和考核内容．课程考核模式不断改革，采用过程性评价方式，将课堂互动的平时成绩、课后自主学习的成绩与考核成绩按比例加以计算．增加平时成绩(课堂互动、作业)所占比重，更加注重学生参与教学和进行自主式探究学习的成果．

5教学主要特色

5.1教学方法教学理念的创新——引进国外优秀物理课堂教学模式和先进的物理教学理念

大学物理教学国际化，中西合璧，将物理学的美及其独特的魅力展现给学生．积极引进国外目前先进的教学方法、教学理念，提高教师的科学素质，传承经典，引进精粹．增强课上学生参与度、课下主动学习等．提升了大学物理学课程的国际化水平．

5.2教学内容的创新——“大学物理学”教学内容的国际化和现代化

在保留“大学物理学”教学中的经典内容外，结合中国农业大学本科生专业特点，引进英文原版教材中的内容精粹，引入学科交叉内容和现代物理知识、及诞生于物理现代知识基础上的科学技术在各专业中的应用，教学中适当引入当今科学前沿，扩展学生的知识面，把学生的视野从国内引向国际，从经典引向现代，为基础课的教学注入清新气息．让大学物理学的教学真正能为学生的后续课程及专业内容的学习提供帮助．

5.3教学相长

教学相长，教师的英语、专业水平科学素质都得到了提升，为更好地从事科学和教学研究起到了很大的促进作用．“大学物理”的“双语教学”和“全英语教学”，率先走在了本科生基础课程与国际接轨的前列，积累了丰富的经验．全英语和双语教学客观上提升了大学物理学课程的国际化水平．

6结论

在已有全英语和双语教学的实践基础之上，继续深化和完善“大学物理学”全英语和双语教学课程改革．借鉴国外大学的先进教学经验，探寻“大学物理学”全英语和双语教学的最佳模式．进一步改进和完善教学内容、教学方法、教学手段、考核方式和评估体系，积极学习世界一流大学的教学方法，为我所用，建设具有高水平的全英语大学物理系列课程，实现优势互补，促进中、西方教学内容和方法的融合和创新．博采众长，建立创新的国际化课程体系．我们大学物理学教学国际化可归纳为传承经典、展现前沿、引进精粹、走向世界．

参 考 文 献

1Douglas C. Giancoli原著，滕小瑛改编. “Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics”. Third Edition, 北京:高等教育出版社，2005. 1～3

收稿日期：(2014-09-29)

作者简介：刘玉颖(1971-)，女，博士，副教授，从事生物物理研究及大学物理教学研究．