浅析高职国际商贸专业课程改革思路

2015-03-18北京政法职业学院杨晓菲史中慧

卫星电视与宽带多媒体 2015年10期

北京政法职业学院杨晓菲史中慧

一、专业课程改革理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。面向市场，面向社会，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养和造就一大批与经济社会发展需求相适应的面向生产、建设、服务和管理一线的复合型、技能型的人才是现代职业教育的基本理念。

二、社会对国际商贸专业人才需求及现状分析

（一）社会需求与人才培养要求

用人单位一般希望专科层次的国际商贸专业人才具备多种能力中，最为突出的是贸易实务能力、日常英语的翻译听说能力；物流企业认为国际商贸专业人才要有一定的财务会计、单证、跟单的相关知识；外资企业认为高职国际商贸专业学生要掌握好专业基础知识、具备外语听说读写译能力外，同时还必须要掌握报关、跟单、办公文书等知识。

各个企业及团体根据自身业务的性质，对商务专业的学生除了有英语基础的要求之外，还要求学生具有所从事的企业以及所负责的岗位所要求的具体知识与技能。同时，被调查单位对专业人才的服务意识、吃苦耐劳、沟通协调能力等综合素质的要求也很高。

（二）高职国际商贸专业教学内容改革理念

高职国际商贸专业教学在加强专业基础知识和基本技能训练的同时，应重视培养学生实际应用外语进行交际的能力，培养学生解决问题的能力。以促进学生就业而言，高职国际商贸专业教学是一个庞大的“工程”；以培养学生个体能力而言，高职国际商贸专业教学又是一个复杂“工程”。我们要把深化国际商贸专业教学内容改革作为提高高职国际商务教学质量的前提来思考，专业设置要与经济社会发展需求相适应。

（三）高职国际商务专业的教学现状

1.高职学生入学成绩参差不齐，基础相对薄弱

高职院校的学生生源主要来自高考专科录取的普通高中中等以下水平的生源，其次是来自中等职业学校的对口生源等。生源的多元化结构导致生源基础不一致，语言水平也参差不齐。据调查语文高考成绩在60分以下的学生占有一定的比例，他们的阅读能力差，直接影响到英语的学习，他们普遍缺乏自主学习能力。另外，高职院校学生独立应用英语进行交际的机会较少。

2.高职院校师资负荷过重，缺乏培训

高职院校教学班学生人数过多，一个教学班的人数有的多到50人以上，会影响师生间的互动，如果课堂活动设计较多时，学生参与性不强，因此一旦班里人数众多，空间和时间有限，教师就无法有效地开展课堂活动。另外，由于教学任务繁重，资金缺乏等问题，高职国际商贸专业教师缺乏从事高职国际商贸专业教育在实践领域的系统培训，这对教学质量有一定的影响。

三、高职国际商贸专业人才培养工作的对策或措施

（一）教学内容应重视激发学生的学习动机，提高师生合作及交流效率

高职国际商贸专业教学内容改革应充分利用多媒体和网络技术，激发学生习的兴趣，使学生从受外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变成为信息加工的主体，真正成为学习的主体，并能积极主动的参与到教学活动中，达到师生、生生互动交流的目的。因此，在选择教学内容时，首先考虑是否以学生为中心，是否能够调动学生学习的积极性。

（二）教学内容应立足岗位，服务就业，满足市场和学生需求

高职的办学方针决定了我们要多了解企业的需求，将行业要求渗透到教学全过程。在课程开发过程中，积极与企业合作，开发满足企业及岗位（群）需求的教学内容与资源。创造条件安排学生到企业去实习实训，将理论知识与实际工作有机接轨，通过产学研相结合，使学生熟悉国际商务理论在实践中的应用，掌握相应专业技能。深入了解跨国企业、进出口企业的跨境贸易流程、商务管理及运营模式，熟悉国际贸易实施过程，熟悉合同、报关、报检、运输、仓储、银行、保险、结汇等各个环节及各种单据凭证，进而提升国际商务课程实践操作的教学质量、推进该课程实践应用项目化改造，这样毕业后才可以直接服务于社会各行业的一线岗位。

（三）教学内容应紧紧围绕职业应用能力的培养

高职国际商贸专业教育人才培养目标强调的是培养实用型的国际人才，培养学生考取相关的职业资格证书，把国际货运代理、国际贸易单证员、外销员、报检员、跟单员等从业人员岗位专业证书的培训引入到课堂，为促进学生打开就业门槛建立长效机制。此外，教学内容一定要侧重加大语言能力类教学的力度，突出外语听、说、读、写、译的训练。适当降低“学术”性知识的含量，加强“实用”性知识的训练与培养。

（四）教学内容设计应难易结合

根据高职院校学生生源的特点，教师必须承认并充分考虑学生间存在的差异，所以在教学内容的选择和设计的过程中，要难易结合，因材施教，以适应学生个性化学习的实际需要，使学生各尽其能，各有所获。这也符合“实用为主，够用为度”的职教原则，满足各层级学生对国际商贸专业教学的差异性需求。

（五）教学内容应该有助于学生掌握有效的学习方法和培养自学能力

现代教育学和学习学的研究认为：怎么学比学什么重要。“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。教学的真谛就是将外在知识内在化, 把教师的内在知识转化成为学生的内在知识。教师的主导作用就在于借助一定的教学方法去激发和影响学生的思维操作, 从而提高知识的转化率和转化质量。因此，教学内容的选择一定要有助于学生自学能力的培养。只有重视高职学生自学能力的培养，才能使他们在走向工作岗位之后持续进取和不断提高。