中职院校《机械制图》教学探讨

首钢技师学院 章明怡

从远古的石器时代，我们根据考古研究发现，图形与文字是人类认识大自然、相互交流沟通必不可少的基本工具。由于时间的推移，科技的不断进步，图形在生活中已成为一种必不可少的工具。同样，机械制图在现代化生产中起到举足轻重的作用，在工程界，机械制图是共同的语言，它能够牵连各个部门之间的联系。设计者通过机械制图可以把设计思想完整表达，制造者可以通过机械制图了解制造对象并进行制造，使用者可以通过机械制图进行使用和维修。因此中职院校中要求学生必须能够掌握机械制图基本内容与识读方法。随着科技发展，企业管理制度的不断深入，企业内部各种制度不断变化，在对岗位工人技能要求方面越加严格，因此，在职业院校的学生学习必须掌握基础知识才能不断增长自身技能，从而进入企业工作。作为职业院校的机械专业教师大家都了解机械专业学生从院校毕业之后，应能够从事产品制造、装配、设备的维修等工作，所以，这就要求学生在校学习期间能够完全掌握基本知识技能，各项技能能够熟练掌握，让他们在学习中对不同环境有很好的适应能力，具备一定的安全意识、专业能力、团队意识以及环保意识，从而更好的适应不同岗位的工作能力，具备解决问题的灵活性与独立工作能力。

作为一名中职院校《机械制图》的教师深知本课程是机械类专业或近似专业的理论课程之一，同时它要求学生具备较好的实践性、空间想象的能力。因此，教师应当好一个优秀的指引者，以学生为主体，教师为主导，设计教学环节，激发学生学习兴趣，让学生在轻松的教学环节中得到提高，在实践中达到完全掌握知识的能力。综合以上各种环节，我总结出以下教学方法。

一、带有创新的因材施教，对学生爱好进行“对症下药”

《机械制图》这一课程要求学生能够熟练掌握识图、读图、绘图的能力与技能。如果按部就班的进行讲解本课程，学生易产生厌学的心理，长此以往的发展下去，他们不但没有掌握该有的技能，也没有学会自主学习的能力。在中职院校中学生的共同特点就是厌学、贪玩，这种问题的产生常常由于学生都处于青春叛逆期，对任何事物都有他们自身的一种认识，他们尤其向往自由的生活学习方式。针对他们这一特点我设计一套自由的教学模式。比如，我在上第一节课时出示一张挂图，图纸是减速器的装配彩图，先不提及本专业内容。首先，组织班级学生分组，让每组学生观察图形，找出图形中有几种不同的线，根据回答顺序的不同给予各组加分，针对回答问题的学生进行个别加分，之后整节课按照这样的方式进行教学。在课堂结束之后，统计出优秀组和回答积极的学生进行表扬并且说明在下一次课程当中可以点名找出一位同学回答问题，若回答正确二人均给予加分，回答错误给予表扬与鼓励。使用这种教学方法，能够使学生在紧张的课堂中活跃起来，可以让他们在玩中学，学中练，同时还可以增进他们之间的团结氛围，提高班级学习积极性。使他们在愉快的教学环境下掌握全部的知识内容。

二、加强基本知识与基本技能的教学，为学生今后学习奠定基础

本专业学生在刚开始学习《机械制图》这一课程的时候往往面临两个问题：第一，首先他们学习意识比较薄弱，基础较差，缺乏空间想象能力与绘图能力。第二，本课程一般只有两学期的时间去学习，学生没法在两个学期将全部内容完全掌握，或者在一个学期结束之后将之前内容遗忘，从而不能跟上教师上课的思路与节奏。针对这种问题，我要求学生在课堂掌握两个“基本”——基本知识与基本技能。

制图的基本知识就是识读图形，在整个学习过程中必须熟记三视图的投影规律：“主俯视图长对正、主左视图高平齐、左俯视图宽相等”以及正投影法的基本特点：“积聚性、类似性、实形性”。制图的基本技能就是学会绘制图形绘制三视图，是学习本课程的重点内容，三视图的绘制必须结合以上两个要素。掌握以上两个要素，在学习过程中就相对比较容易，进而结合模型或者图形进行讲解，能够更好的加深学生的记忆与理解能力，培养他们的空间想象能力。

三、引导学生，启发学生积极思考

在日常教学中，作为教师，不但在课堂上要集中学生的注意力，还应该引发他们学习思考的能力，不断的加强他们学习意识，在巩固学生基础知识的同时，还应让学生学会举一反三的能力，可以在有限的时间创造可以使他们思考的能力。比如，在学习绘制零件图与装配图的时候，课堂上教师可以拿出类似的零部件进行讲解，但是讲解完毕，学生只是了解零件的样子与画法，可能根本无法了解该零件的具体作用，在工业上处于什么地位。这种情况下，教师可以带领学生去车间参观学习，指出零件的位置，简单介绍它的功用，这样下来，不仅让学生了解零部件的画法，同时对机械设备有了基本的认识与了解。所以机械制图这一课程在职业院校机械专业起着举足轻重的作用。

四、讲练结合，提高学生手脑并用的能力

在教学中，我常常发现，学习不好的学生很少动手去绘制图形，在课堂练习的时候他们常常很茫然的看着黑板，不知道自己该做什么事情。为了提高他们动手能力，我在课堂讲解时，会不时提问那些学生，引起他们注意力，时常让他们在黑板上绘制图形，经过一段时间的培养，他们得到了改善，之后的教学中，我将全班学生来回进行提问，让他们在黑板上绘制图形，很快，全班绘图能力得到提高，空间想象能力也得到进步。因此，在教学中不能一味的以教师为主体，要改变方式，以学生为主体进行教学，这样才能提高学生学习兴趣与学习专业课的能力。

在机械制图的教学中，还有很多值得探究的方法与方式，在不断提高教师教学水平的同时也应思考与学生的互动能力与课堂学习氛围。机械制图不仅仅是一门专业课，更是联系其他专业课的纽带，通过学习本课程可以为学生今后的实践打下坚实的基础，同时能够增进学生之间的团结互助，在现代的社会发展中，国家十分重视职业院校教育，教会每一门专业课，是每位老师的责任与义务，作为教师应不断的提高自己，同时在教学中总结经验与收获，不断为国家培育优秀的技能型人才！