新课标背景下中学体育与健康课程教学中的德育教育

□刘明　肖晨　王仲杰（.浙江大学浙江杭州0058；.北京市第八中学北京0008；.浙江丽水景宁城北中学浙江杭州500）

新课标背景下中学体育与健康课程教学中的德育教育

□刘明1肖晨2王仲杰3（1.浙江大学浙江杭州310058；2.北京市第八中学北京100038；3.浙江丽水景宁城北中学浙江杭州323500）

随着体育与健康课程新课标的全面实施，德育教育的更多的元素渗透到了体育与健康课程教学工作中，本文从体育与健康课程教学中德育教育的目的、任务，以及在体育教学中实施德育教育的特点和途径等方面进行阐述，为体育与健康课程教学中的德育教育提供参考依据。

体育与健康课程教学德育教育

1、前言

1.1、选题依据

新课标改革旨在改变传统的教学方式，引导学生自主，合作学习和探究学习。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中”。在德育教育成为学校教育的重点的今天,体育与健康课程教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。

1.2、研究目的意义

在教学设计中，学生如何学的有趣，学的有味，学的轻松是教学设计者必须涉及的学法问题。体育教学的目的不仅是教给学生多少知识和技能，更重要的是传授给学生获取知识的技能，由“授之以鱼”向“授之于渔”转变，提高学生终身体育学习的能力。在体育与健康课程教学中，怎样有效地进行德育教育，使教书和育人有机结合起来具有很强的现实和实际意义。

2、分析与讨论

2.1、体育与健康课程教学中德育教育的目的和任务

体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育与健康课程自身的特点是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。所以，体育与健康课程教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习态度，使学生把个人学习目与祖国发展的远大目标统一起来，促进学生德、智、体全面发展。

体育与健康课程教学与其它学科相比，更好的展示学生的体育运动情况和思想情况，而这些外在的展示只有在体育与健康课程教学中才能得以充分的展示。可以说体育与健康课程教学为德育教育提供了极为有利的条件。现在学生几乎都是独生子女，家庭生活条件比较优越,家长也很宠爱，参加劳动锻炼机会少，在体育与健康课程教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，例如在800米达标测验中，很多同学意志力不强，缺少顽强拼搏的精神，最后冲刺没能很好的完成而达不到标准，在练习蹲踞式跳远时，担心鞋里面进沙子弄脏鞋子，弄破袜子，不愿意进行练习。教师如果发现学生这些问题，应及时进行思想教育，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题，就应及时进行德育教育，不断提高学生的思想认识，并付诸行动。

2.2、在新课标的背景下德育教育在体育与健康课程教学中的体现

（1）德育教育在体育与健康课程教学内容中的体现。

德育教育和体育与健康课程教学内容是相伴而行的，例如：田径中的长距离项目，可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；一些集体项目可培养同学们的组织性、纪律性和团队合作的集体主义精神；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。各种体育游戏教学，可以渗透爱国主义教育元素。在体育与健康课程教学过程中，德育教育在具体的教学内容中的体现：在长跑时出现“极点”时，是继续坚持还是就此放弃，在对抗性的竞技运动中对方犯规时，是给予一个微笑，还是“以暴还暴”；球类运动配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判误判时是客观对待，还是不依不饶；比赛节节胜利时，稳扎稳打，还是沾沾自喜等。在整个体育与健康课程教学的过程中，教学内容的本身就在不断的对学生的思想品德及个性进行培养。

（2）德育教育在体育教学组织形式的体现。

体育与健康课程教学除了特殊天气和室内课外，都要在操场或体育馆进行，活动形式根据课程的标准种类繁多，活动内容也很丰富。如果没有很好的课堂规范就很难保证课程的顺利进行。因此在体育课堂开始时的整队，组织学生布置场地、回收器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都应该有比较明确的要求，很多德育教育因素都渗透在教学组织形式之中。显而易见这些都有助于培养学生遵守纪律、吃苦耐劳的优良品质。对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使他们潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。

（3）德育教育在体育竞赛活动中的体现。

体育教学活动经常采用竞赛，评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励学生积极向上，奋勇拼搏的精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感和集体荣誉感；竞赛给予获胜者的奖励能够给他们带来精神上的满足，使他们品尝到胜利的喜悦。同时培养失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折，不服输的优秀品质。

2.3、中学体育与健康课程教学在实施德育教育过程中的特点

体育教学在实施德育教育过程中具有如下特点：

（1）直接参与性。

体育与健康课程自身的特点是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。直接参与是指体育与健康课程教学过程中通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德，让学生的个性通过其行为得以充分的体现。例如，体操中的一些跨越项目能培养学生坚强勇敢的精神；艺术体操和健美操能培养学生的审美能力；各种球类活动可培养学生机智果断的品质和集体主义精神。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。作为体育教师要尽量的减少空洞“说教”，应充分认识到体育教学中德育教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，并善于通过让学生直接参与各种体育运动的方式，寓育人于体育运动之中。但是，特别指出的是在体育教学中，针对学生的实际思想变化，恰当的对学生进行说服教育，提高学生的思想认识。但是要强调育人于运动之中的同时，把握时机，配合恰当的“说教”使其相得益彰，才能取得最佳的育人效果。在体育教学过程中，学生直接参与各种体育活动。学生活动的自由度很大，并且容易使他们的学习活动受到诸多外在因素（如天气、场地等）的干扰和影响。这样，学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、自觉积极性、纪律性等心理活动和思想问题，都非常容易显露出来。于是，便为我们在体育教学中进行德育教育提供了机会，体育教师应善于把握这些“机会”，因势利导，教书育人。

（2）身心合一性。

身心合一性是指体育教学过程中学生心理素质的提高和个性的发展，是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，而且还要承受运动心理负荷。这是由于体育运动自身的特性所决定的。两者同步发生，同步进行，共同促进学生身心的协调发展。体育教师就要根据不同的运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的特点和发展心理素质与个性的需要，有针对性的选择身体练习，合理安排运动生理，心理负荷，以便在使学生在锻炼身体和掌握运动技术技能的同时，取得理想的育心效果。

（3）合作性。

合作本身就是体育教学最显著的特征之一。新课标的出台体育与健康课程教学中合作更是无处不在。通过一个小的案例来分析一下：乒乓球为什么改大了？了解改大的背景，2毫米变化对国球的影响。在乒乓球教学中，教师抛出问题，学生分成3、5人一组进行课外研究讨论，在规定的时间内完成。各小组进行组内分工，明确各自的任务和进度。学生利用网络搜集整理资料。提出自己的看法，并和大家一起交流。制作研究报告，并集中展示。分析；通过这一学习过程，培养了同学们合作的意识，了解我国乒乓球运动在世界上的地位以及世界的影响，从而增强民族自豪感，激发学生的爱国热情。

2.4、体育教学中德育教育的途径

新《标准》将学习内容划分为5个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这5个学习领域相互联系、相互影响。其中身体健康、心里健康、社会适应3个部分都和德育教育联系很紧密

图5为红外CO2气体传感器系统示意图,包括红外光源、扁锥型光学气室、带滤光片的双通道红外探测器以及硬件电路,其中硬件电路主要包括光源驱动电路、信号处理电路和通信电路,该硬件电路能够实现对探测器输出信号的高精度采集、实时处理、储存、传输与显示等功能。下面将对硬件电路的设计进行详细描述。

（1）结合课堂常规进行教育。

体育与健康课程教学中渗透德育教育要注意教学与德育的切入点，要根据体育与健康课程教学的特点以及本校学生的实情来开展。课堂常规是在教学中必须遵守的，它保证了教学的顺利进行，必须加以制度化。是培养学生的好思想和好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律教育的一条十分重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，能使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的道德品质。

（2）结合不同的教材内容和特点进行德育教育。

体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。如通过理论课中中国体育运动发展史、奥运会、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神；进行队列练习时，应突出遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育；通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、树立集体主义精神；田径项目应着重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。例如景宁县是全国唯一的畲族自治县，在体育教学中以一些便于课堂教学的畲族体育项目作为教学内容，一方面可以丰富课堂内容，另一方面也可以更好的传承畲族体育，弘扬畲族民族文化。为此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。

（3）寓情于教，以情感人。

体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间进行情感与心理交流的过程。教师要把学生当朋友，对学生以诚相待，尊重学生，才能与学生进行很好的情感交流。这时，德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受，还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉悦的教学气氛中，才能取得好的效果。

（4）运用合理的教学方法和组织形式进行德育教育。

（5）结合学生的行为表现。

在体育与健康课程教学中，学生的个体行为是内心活动与个性情感的外在表现，在教学中，学生的各种行为表现、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。在中学体育与健康课程教学中，教师还应针对这一阶段的学生具有较强表现欲的心理特征，给予激发与引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。

（6）结合突发事件的处理对学生进行德育教育。

教学过程中，突发事件时有发生，教师应利用突发事件对学生进行德育教育，如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续比赛的生动事例，赛后结后对该学生给予恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有益处的，面对突发的不良事件则指出其问题所在，给予适当的批评能提高学生对是非的判断能力。

（7）教师的表率作用。

在体育与健康课程教学中，对学生进行德育教育，教师的言传身教起着十分重要的作用。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”和良好的道德修养外，还要有高尚的道德素养。教学中教师应举止大方，谈吐文明，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

3、结语

教育的宗旨是塑造健全的人。体育与健康课程教学也要突出教学目标的整体性、教学内容的全面性、教学方法的综合性、教学组织的多样性、教学氛围的愉悦性。在新课标的背景下，更要在体育与健康课程教学过程中注重人文教育，以生为本。强调学生在体育教学中的主体地位，注重学生个性的发展，不断优化教学过程。要以身心和谐为前提，提倡情感教育，以终身体育为方向，进行健康教育，从而达到全面发展的目的。

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