浅谈机械制图的教学

江苏省徐州市中等专业学校　　蔡佩璋

浅谈机械制图的教学

江苏省徐州市中等专业学校蔡佩璋

机械制图是机电专业的专业基础课，是其它专业课程学习的基础。如何帮助学生建立空间思维能力、提高学习效果是亟待解决的问题。本文通过组合体的教学，讲述一下上课的实践。

机械制图；空间思维能力

对于中等职业学校机械类专业的学生来讲，机械制图课不仅是他们所接触的第一门专业基础课，而且也是其它专业课的基础，这门课将是学生通向专业之路的大门，是开启专业之门的钥匙。但机械制图也是众多学生特别是女生的难点，学生过去往往由于缺乏空间想象力的锻炼，对这门课束手无策，而传统挂图、模型教学无法从根本上帮助学生建立起应有的空间立体想象力。因此，如何使之成为改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体，全方位、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。本人通过组合体章节的教学实践，具体阐述一下教学思想和方案。

1　教、学、做一体

传统的机械制图教学主要依赖点、线、面及其相对位置关系的定位，使用投影做图等方式来培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。但这种方式直观性差，费时多而效果差，无法使学生更直观和贴切地理解教学内容。因此，我们在教学中首先让学生自备模型材料，例如橡皮泥、萝卜等材料，然后在老师的指导下做出模型，通过学生的亲力亲为和互相比较作品，以提高学习本课程的兴趣点，让学生在动手过程中对物体的点、线、面、体有初步的切实感受，体会到学习的乐趣，让枯燥的教学内容融入动手实践中，这一做法也为实训加工打下一定的基础。

2　充分利用现代化的教学手段

将多媒体教学手段引入机械制图教学中，是我们改进机械制图教学的重点内容。多媒体具有直观性强、突破视觉限制的特点，能够多角度、全方位地观察物体。同时，多媒体的动态性使得图、文、声、像并茂，可使物体做到拆分、组合、旋转，使学生过去认为看不见、摸不着的东西直观地呈现在学生面前，充分调动其学习积极性，有效地突破教学难点。例如，在形体分析法的教学设计中，用ProE作出相关三维模型，利用软件的特点，全方位观察模型，让学生建立二维视图与三维实体之间的对应关系。特别是对于空间想象能力差的学生，更使其迅速地从单纯的空间想象转变为以三维立体为基础、以线条为重点、以投影为根本、以色彩为辅助的全新教学模式中来，达到四两拨千斤之目的。

3　让学生“说出来”

学生是教学活动的主体，在机械制图教学中可以创造机会让学生说，让学生用语言将其空间想象这一纯思维的问题说出来，不仅培养了学生的语言表达能力，更使学生在说的过程中加强对空间、距离、方向、位置关系的理解。例如，给出两视图，补画第三面视图这一教学环节中，让学生用语言描述构成组合体、基本体的形状和组合关系，更能加深他们的理解，提高学习的效果，同时也锻炼了学生的胆量，培养了学生的自信。

教、学、做一体，做中学、教中做、做中教，以使学生对机械制图产生浓厚的兴趣。使用多媒体教学不仅节约时间，而且可以加大信息量，使学生存储大量的空间模型，一改传统机械制图教学通过挂图和模型进行演示的模式。传统教具对于空间想象能力强的学生来说起到了辅助教学的目的，但对部分空间想象能力较差的学生来讲，有学习的渴望，但在给出轴测图之后仍然感到无从下手，致使感到枯燥无味，并最终产生厌烦心理。针对此类学生，在教学中引入AutoCAD、Pro/E软件的模型展示，可帮助此类学生更好地理解物体，调动学生视觉功能，激发空间想象力。同时通过AutoCAD、Pro/E软件的模型展示，可以使学生对后续这两门软件课程充满着期待。此外，通过让学生用语言描述模型的形状和组合关系，既培养了学生的口语表达能力，又提高了学生的认知能力、分析能力，更锻炼了学生的胆量，培养了自信心，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”。