玩在“趣”中 乐在“梯”中—孩子如何在平衡区内快乐运动

上海市普陀区长风二村幼儿园 丁 吉

一、引言

幼儿动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，《3~6岁儿童学习与发展指南》从“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”“具有一定的力量与耐力”“手的动作灵活协调”三方面来培养幼儿的动作发展。同时幼儿的发展有助于幼儿生长发育，能促进幼儿动作协调，增强身体各器官系统的功能及身体的耐受力，使幼儿体格健壮。据研究发现：经常跑跑跳跳、爱活动的孩子，各种动作提前发展，在日常生活中可更自然、更协调、更省力地实现自己的目标。

二、研究背景

由于雨天、高温及雾霾天日益增多，为了让幼儿的运动能顺利、有序开展，所以我们进行了室内运动的研究。在研究的过程中，环境的创设舒适性及材料安全性投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素。它既是教师目标的具体体现，也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介。在研究的过程中，老师往往从上肢力量、下肢力量及身体的平衡能力、动作的协调能力、灵敏性出发，为孩子创设“走跑跳”“平衡区”“投掷区”“钻爬区”等环境。

三、问题的出现

在“平衡区”的活动老师提供了不同的梯子、垫子、轮胎等辅助材料，孩子们根据自己想要的路线进行设计与搭建。同时我也发现活动中有些游戏等待的时间比较长；材料设计时有挑战性，但在挑战性的同时如何兼顾安全性？如何满足全体孩子的挑战欲望？如何在激发幼儿运动兴趣的同时，幼儿的运动能力得到了各方面的发展的同时，让幼儿安全有序的开展运动？

四、研究目标

观察幼儿在自主搭建运动环境中是否有自我保护意识，通过运动活动中的实践与研究，满足幼儿挑战欲望的同时在运动中增强幼儿学会自我保护的意识。

五、我的发现与思考

案例一：昨晚的倾盆大雨过后，第二天一早天气晴朗，但操场上还是湿露露的，孩子们与往常一样，做起了“建筑师”，搭建着一会要开展的室内运动。大班“小小建筑师”的活动区内，孩子们一起合作搬来了一个矮矮的竹梯和一个高高的铝合金材质的折叠梯，把它树立在一边空旷的墙面下。运动时间开始了，我猜测着一会他们可能是要爬梯子了，只见前面搭建的孩子第一个跑到了这里，他小心翼翼地从竹梯这边爬了上去后拍了一下头顶上的墙面，然后将脚跨到了折叠梯上，小心翼翼地爬了下来。在一边看着我有些耐不住了，当我刚想上去想让孩子想象还有什么好方法可以玩时，只见他搭建的“小小建筑师”引来了许多的孩子，孩子们一个个陆续的来玩“小小建筑师”这个游戏，一边的我没有多想，马上走到梯子边，用脚、手固定着梯子，让梯子不滑动。今天的“建筑师”的创意得到了大家的认可，可是也让我担心着，我一直反问自己要继续下去吗？安全吗？

思考：今天孩子们自主搭建了的“小小建筑师”与以往有些不同，选择了一旁不太用的梯子。也许是原先的设计已经满足不了孩子的挑战欲望了吧！一开始我有些新奇，不知道孩子们会怎么运用梯子进行设计。运动开始后，让我惊讶的是孩子们从一个梯子爬到了另一个梯子，竹梯一直摇晃着、滑动着，我的心里有些不安，脑力呈现出一幅幅不安全的画面，这样做是否合适，我要阻止吗？我一直反问自己。但当我看到越来越多的孩子来参与这个游戏，我又反问自己，如何让“小小建筑师”在有挑战性的同时确保孩子的安全性？

案例二：天气不作美，今天又是室内运动，孩子们似乎盼望已久。平时来的比较晚的钮钮，今天特别的兴奋，来的特别的早，一走进教室，他礼貌的与老师打着招呼，四处张望，“老师，今天我是第一个？”我点点头说：“是的，钮钮。”他松了口气说：“哦，一会我要和小伙伴一起来搭‘小小建筑师’”。运动的音乐声还没响起，钮钮已经和小伙伴交流着一会自己的设计，等音乐声响起后，我继续观察着平衡区里“小小建筑师”。只见钮钮与小伙伴们忙碌了起来，你搬桌子、我搬一起……不一会就完成了。今天的路线，有些不同寻常，等我还没看明白，钮钮又从辅助器具那里找来了几块泡沫垫，拼在了一起，变成了一条小路。孩子们一个接一个站在了垫子上然后有序开始搭建，钮钮爬上了椅子、桌子，轻松地跨到了竹梯上，小心翼翼的完成了任务，从他自信的笑容中，我看到了他的满足感。于是钮钮找来了子铧，“我想了个好方法，今天能跨过去了，你快去试试。这时泡沫垫上的队伍已经排不下了，排到了垫子外，钮钮见了说：“泡沫垫上排满了，子铧我们一会再来吧。”瞬间我豁然明白了垫子的用意，小小的一个细节之处，原来有着孩子们自己的规则。

思考：“小小建筑师”孩子们都很喜欢，这也就导致了等候时间比较长。因为空间比较局限，所以等待有时在所难免，因此在运动中也要避免过长时间的等待。“小小建筑师”以平衡为主，如果梯子上人数过多，是否存在安全隐患？如何控制人数？避免无谓的长时间等待？如何提示孩子？一个个问号在我脑中呈现，当孩子在运动中发现问题时，我在思考，孩子们也在思考，教师要正确的把握“度”，留白给孩子，通过材料的多样化、数量，支撑孩子的想法与创作。就如钮钮用泡沫垫，提醒后面排队的小伙伴，排到垫子外面会等很长时间的，先去玩别的吧。作为教师的我通过交流分享，让孩子说说自己在设计中的好方法，这是需要教师支持的。教师需要真正的放手，把握挑战的“度”坚固保障孩子中运动的安全，尊重孩子的自主选择，鼓励幼儿敢于尝试，满足幼儿的同时，也是培养幼儿同伴间的交往、合作，促进幼儿社会性的发展。

六、我的反思

无论是室内运动还是室外运动，如何挑战性与安全性兼顾，是需要我们深思、研究的。运动中的挑战性是在幼儿年龄特点与水平的基础上进行的，对于孩子而言，有挑战了才更有兴趣，更有成功感。但运动中孩子们的安全是重中之重，教师的站位、材料的适宜、环境的安全都能忽略，如何在满足孩子自主的同时兼顾做到保障孩子的安全问题。这两者是否真的对立？通过实践与研究事实并非如此，在运动中加强幼儿的安全意识的培养，非常的重要。充分的材料提供、幼儿自我保护意识的增强，发现问题解决问题的能力提高，那挑战性与安全性是可以兼顾的。