浅谈信息技术的教学

山西省长治市沁源县王和中学 王晓平

21世纪是信息爆炸的时代，随着信息技术的发展，社会信息化程度越来越高，显然初中生对熟练地掌握信息技术显得尤为重要。初中信息技术课作为一门新型课程，让学生在初步掌握信息基础知识和基本操作技能的同时，进一步加强学生对信息收集、加工、处理能力的培养，切实提高学生的自主学习和创新能力。然而，信息技术课的现状却不容乐观，尤其是农村中学，教学设备短缺，教学资源缺乏，学生基础差，学生重视程度不够。那么，在这样的教学环境中，信息技术课的教师应如何教好信息课呢？通过这六年的教学实践，我总结了几点体会。

一、教师专业素养的提高要与时俱进

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，在信息技术日新月异的时代，如何培养学生的信息素养，提高学生适应信息社会的能力，是摆在信息技术教师面前一个刻不容缓的任务。21世纪是信息的时代，信息瞬息万变，教师要不断地更新教学观念，不断用新的知识来武装自己，把最新鲜、最准确的信息传授给学生，掌握了最基本的知识之后从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能在信息技术的教学中游刃有余，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生的学习兴趣、勇于探究专研的欲望，从而轻松调动学生主动学习的积极性，不要让他成为学生的学习负担，而是一种学习的惯性。

二、合理设计“教师为主导，学生为主体”的教学模式

课程改革中，传统的“满堂灌”“填鸭式“的教学方式已经走下教育舞台成为历史，取而代之的是激发学生创新精神和创新能力发展的教育模式。针对不同学科设计不同的教学模式，目的让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识，探究问题、解决问题。信息技术课作为一门年轻的课程， 教师在这方面的教学缺乏教学经验，现在处于一个摸索探索教学方法的阶段，再加上我们农村教学设施不完善、教学资源缺乏，教学难度可想而知。但是教学条件差不能阻挡我们前进的步伐，为了能与信息社会接轨，顺应社会的发展信息技术教育势在必行，而我们信息教师任重而道远，所以在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，查阅相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，在新型的教学模式中教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。对于计算机农村的学生普遍接触的较少，对于这门课程可以说是零认知，所以教师还是在入门教学中把握一定的主体地位。教师要告诉学生，在21世纪信息社会我们必须了解、掌握的知识，信息、信息技术、以及计算机的简单应用，办公软件的使用；学生有了一定的信息概念之后，教师要转换角色，走下讲台，走进学生，发挥老师的主导地位，学生的主体地位。枯燥的教学内容如何让学生轻松地学会？“任务驱动法”是一种行之有效的教学方法，教师必须将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中（激发学生的兴趣），将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务，学生带着任务学习，掌握了学习主动权，激发了学习兴趣同时也掌握了知识点。教师在设计任务时，把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练。

三、枯燥的知识转变成有趣的任务，激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课（可以玩游戏、上网聊天），而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近生活的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如，我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣。教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

四、适时评价，更能激起学生的学习积极性

积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的优点与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，激发学生的兴趣，培养学生自信自强、积极进取的精神。兴趣是基础，信心是关键。因此，我在计算机教学过程中以激励为主，真心鼓励，耐心指导，细心引导，通过各种活动来激发学生的兴趣，设计学习任务来增加学生战胜困难的信心与决心，激发他们的学习积极性。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率

信息技术教师任重而道远，我们必须在这个日新月异的信息时代，不断给自己充电，注重知识应用的综合学习，提高自己的业务水平和教学水平，继续摸索总结，才能找到更适合学科特点的教学模式，老师教得轻松，学生学得愉悦，达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，为信息技术课程的普及做出贡献。