愉快教学浅论

2015-03-18黄岳良

湖北科技学院学报 2015年9期

愉快教学浅论

黄岳良

(通城县黄袍中学，湖北通城 437400)

同样的物理课堂教学，有的生动活跃，引人入胜，给人以美的享受；有的则枯燥无味，使人昏昏欲睡，教师的讲课声，起了催眠曲的作用。究其原因，就是前者多善于巧妙灵活地运用物理教学中的愉快教学，寓知识教育于趣味教学艺术中，使课堂教学有情有景，妙趣横生，能强烈地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而达到良好的教学效果，所以我们认为加强物理教学中愉快教学材料的研究、创作运用，对于提高物理课堂教学水平，起到至关重要的作用。

一、愉快教学材料的种类

物理教学中愉快教学教材主要是指适用于物理课堂教学的科技、史料、人物轶事、文艺小品(如诗歌、小故事)、小游戏、小魔术、小实验等多种形式的物理知识小品。

物理愉快教学时课堂教学的辅助材料，是物理知识的拓展与补充，也可做为学生课外活动的材料。

二、物理愉快教学小品的特点

1.配合教材，短小而适用

物理愉快教学小品要能密切配合课堂教学内容，有助于学生接受、理解运用物理知识，短小精悍。一般三、五百字，最多不过千把字，占时三、五分钟即可，要适用于在课堂教学中穿插运用。材料在教学中要能强化并活化物理概念和规律，学生可以通过愉快教学小品提供的事实、数据、比喻、类比使抽象难懂的概念变得鲜活、具体、形象、趣味，从而加深对物理概念和规律的理解和记忆。

例如我们讲大气压的时候，因为大气压看不见摸不着、闻不到，学生感到既抽象、又难懂。甚至有的学生还不相信真会有大气压的存在。这时候，我们就讲了马德保半球实验的故事，并同学生一道计算出：“八匹马拉半球，每个半球受到大气的压力为104N，即(F=PS=πR2P=3.14×0.182×1.01×105Pa=104N)”，这样，学生既感到意外、惊奇，又都深信不疑，此时对大气压的存在及作用有了深刻的理解。

2.不拘一格，形式多样，活泼风趣

物理教学中，愉快教学小品形式多种多样，且多风趣独特，耐人寻味，启发性强。在课堂教学中常用来设疑引趣，启发思维，烘托气氛，达到吸引学生注意和培养学生兴趣的目的，使学生们在玩中学，学中玩，以达到乐学之目的。

例如，我们在讲“学生实验：探究——摩擦力大小与什么有关”一节时，我们设计并表演了一个小魔术，叫“魔棍传力”。取一根表面较光滑的铁棍，叫一位大个同学和一位娇小的女生到前面各握住铁棍一端争夺，结果必定是大个同学得胜。此时教师接过铁棍说：“我用手一划这个铁棍的一端，摩棍就会把力传给小同学，你们注意看。”这时教师迅速地用手沿铁棍一端划过，悄然把香油(或其他润滑油)涂在上面，再把抹油的一端交给大同学，两人再次争夺，显然小同学轻易得胜。小魔术必然引起同学们哄堂大笑，而又感到其中必有什么原因，并产生了许多疑问。此时老师一语道破天机，这是因为摩擦力在作怪。今天我们就来研究“摩擦”这个现象。此时学生们对“摩擦”已产生了极高的兴趣。进入良好的思维状态，新课就这样开始了。

3.内容丰富，知识面广

在力学、热学、电学、光学、原子物理中都可以找到丰富多彩的教学小品，可谓物理知识的小百科。课堂教学中，通过这些愉快教学小品可以介绍尖端的物理知识，扩大学生知识视野，解放思想，敢于幻想，开阔思路，增加学生们的求知欲。

例如我们在讲“重力”一节时，介绍了宇航员在太空中失重状态下的生活；在讲“温度”时，讲了低温世界与超导体；在讲光的反射时讲了“光导纤维通讯”等等。这些小品使学生们大开眼界，使学生们感到世界上还有那么多学不完的知识，促使他们去探索、去追求。

4.哲理性强，有利于能力的培养

有些愉快教学小品，如科学发现史、人物轶事、智力游戏等，富有启发性、哲理性。通过它不但传授了知识而且介绍了科学方法、思维规律、有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。

例如我们在讲“牛顿第一定律”时，讲了小品《思维的威力》(即关于伽利略利用实验和推理驳斥了亚里士多德的“关于力是维持物体运动的原因的观点。”)学生们听了后，深深地为伽利略的推理所折服，受到一次深刻的哲理教育和科学方法教育。

4.寓知识和思想教育于一体

愉快教学小品多能体现深刻的思想教育内容，这点是教材所不能比拟的。

例如：讲“万有引力定律”时，我们讲了关于布鲁诺为捍卫科学而献身的精神的小品“罗马鲜花广场的火光。”

5.融知识和美育教育于一体

物理愉快教学小品一般都有较高的艺术性且优美和谐，例如诗歌、散文、对联甚至美术、歌曲都可用，这些愉快教学小品对学生进行科学美育教育，是培养学生高尚情操的佳品。

例如我们在讲“运动的相对性”时，让学生唱了“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……”的歌曲；在讲力学时我们做了诗题“立方木块水面漂，不深不浅浸半腰，不知体积和质量，却问密度是多少？”在讲物体的运动时，我们引用了普希金“世界上没有运动”的一首诗。这样，使学生在教学中不断受到美的熏陶，增强了科学美感。

三、愉快教学小品的来源

1.自己创作

有些愉快教学小品可以根据自然现象或生产生活实际，结合物理知识，用佯谬法、类比法、拟人等方法进行艺术加工，创作出自己所需要的教学小品。

例如我们用佯谬法创造了游戏小品《火箭升空》，在讲运动的相对性时，我们利用学生对参照物选取的不同而造成不同的物理现象。用厚纸板做了一个双层纸夹，前层画一火箭，后层画上蓝天白云纸板，可同学们看到的却是火箭在蓝天中徐徐上升，当我们把“秘密”交代后，学生们感到真是出乎意料，这时我们解释道：“这是物体相对运动的结果。”此时，学生们马上对相对运动产生了浓厚的兴趣，满怀好奇心的去准备去研究去探索。

2.在有关资料中摘选

有些愉快教学小品可以从书籍、报刊资料中摘选，平时注意积累，随时摘抄选编，分类保存，以备选用。

3.根据有关资料改编

有些资料简单枯燥，不宜直接用来做愉快教学小品，这时可根据资料所提供的事实、现象或数据改编成形式活泼的教学小品。如我们在讲摩擦时，根据北京“大钟寺”里大钟运送的史料，改编成故事《巧运万斤钟》。根据“假如没有摩擦”一文，我们改编成相声《摩擦世界奇遇记》等。