浅析初中英语教学中的听说读写

浅析初中英语教学中的听说读写

万 欣

(深圳市公明中学，广东 深圳 518000)

英语教学作为一门语言学类的教学，其中的一项重要的教学目的是培养学生听、说、读、写这四个方面的能力；其中听和读属于领会能力，说和写属于表达能力。在九年义务教育全年制初级中学英语教学大纲中规定[1]：“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯”。

在九年义务教育全年制初级中学英语教学大纲的教学目标与要求中对听、说、读、写有明确的分级目标与要求。听、说、读、写各有自己的特点，在英语教学的不同阶段其听说读写能力的重点培养点不同。英语教学中我们应该掌握听、说、读、写的各自特点，充分认识到英语教学的根本目的是培养听、说、读、写全面发展的祖国需要的人才，从实践上根治我国英语“聋哑”教育[2]。

英语作为一门语言，听、说、读、写是重要的四个方面，只有很好地整合利用，用全局的眼光去综合利用，才能很好地认识和掌握一门语言，就英语当中的听、说、读、写的整合，我认为是很有必要性的。首先，听和读是对语言的接触和认识，说和写是对语言的表达和运用；接触和认识是基础，表达和运用是提高，学习一门语言就是要运用。没有认识，那运用和表达就成了无源之水、无本之木，所以只有综合学习听、说、读、写四个方面，才能更好的把握和掌握这门语言。

那么教师作为教学过程当中的组织者和引导者，只有教师很好的对听、说、读、写四个方面有整体认识，才能更好的引导好和教育好学生。听是说的基础，读是写的基础，只有听懂了，读懂了，才能说和写，所以听在英语学习中是很重要的。在听这个方面，教师应该准确的读出每个字母和字母组合的发音，多次的练习，让学生准确地掌握好音标的读法；有了一定的听的基础，能够很好的区分各个音标的区别，才能更好的读音。读在英语的学习当中也是很重要的，只有读的多了，才能积累精炼的短语和句子，为说和写打下坚实的基础；口头语只有掌握得好了，才能为以后的书面语打好基础。

在平时的教学当中，应该多鼓励学生去说，说的多了，对知识的掌握就会更深，设置一定的语言情景，让学生感觉自己就是一个外国人，那么只有说英语才能和别人进行交流，而不是用汉语去替代，要打破“哑巴英语的困境”。读在英语学习中也是很重要的，只有大量的阅读，才能更好的积累精炼的短语和句子，也能感受西方的文化，为以后的写作做好铺垫。

综上所述，听、说、读、写在英语学习中都是很重要的，是相辅相成，相互促进的；但是要想很好的掌握各个方面，也是一个漫长的过程，在学习当中应该循序渐进，不能急功近利。作为教师，在教学当中也不能一蹴而就，而要遵循教学规律，运用切实可行的教学方法，循循善诱，因材施教，充分调动学生学习的积极性，让学生充分感受到自己学到的知识是有用的，而不是为了考试和就业，从而养成良好的学习习惯，在自己的学习过程中，为听说读写打下坚实的基础。我认为可以从以下课堂和课外的教学方面来提高学生听、说、读、写的能力。

一、提高听的能力

听是进行语言交流的重要手段之一，在日常生活中使用最为广泛。因此，听能力的教学应作为教师教学的重要组成部分。教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等，在生词学习时也尽量用简单词汇解释，给学生创设更多听英语的机会，巧用课文听力材料。现行的新目标英语教材的各个单元都有大量的听力练习，包括了各种不同的形式，如排序、连线、填空等，老师们要合理充分地利用。要提高听的水平，单靠课本还远不够。要多让学生听地道的英语，比如一些电影片段、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲，这既提高了学生们学习英语的兴趣，也在不知不觉中养成了听英语的习惯。

二、培养说的能力

语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。就当前的课堂教学模式以及考试取向来说，口语教学就成了纸上谈兵的空话，我们可以采用以下的方法。

1.依托教材，进行说的练习

现行的新目标英语教材给学生提供了很多说的练习，教学中可以多利用这些话题进行课内会话。例如在教学What would you do?时，可首先以一段动画开始，引起学生的注意和兴趣，然后利用动画中的人物展开假设：If I were the boy，I would …? If I could do this，I would …?并由此引出疑问句What would you do，if you were …?等，让学生们相互讨论并作出结论。这样，学生们很快就能进入状态，并在轻松的心境下接受虚拟语气。

2.开展各种各样的活动，练习说的能力

每天英语课前三分钟要求学生轮流做Daily Talk演讲，进而开展全班乃至全校性的演讲比赛；就学生感兴趣的话题进行辩论，一周至少一次。改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，进而敢于开口、乐于开口。例如，我们可以利用上课的前几分钟的时间教、唱英语歌曲，还可以在条件允许的情况下开展英语角、英语兴趣小组等相关活动。在进行语言项目训练时，需要的是进入角色，师生共同进行对话，并对学生的回答给予肯定，引导全班学生通过鼓掌的方式不断增强参与者的信心。

三、加强读的能力

阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力和根据语义进行逻辑推理的能力。

1.扩大词汇量

词汇是阅读的基础，词汇量的多少直接影响阅读的速度和效率。掌握的词汇量越多，阅读的速度就越快，理解文章越透彻。要想扩大词汇量，首先要做好学习计划，安排好时间和地点。例如我们可以每天规定自己要掌握15个单词，晚上睡觉前再复习、巩固一下。以后过一段时间还要对前面记忆的单词复习、巩固，使短期记忆过渡为长期记忆。其次，把所需学习的单词进行分类整理、分别记忆，这样学习效率可以大大提高。例如我们可以把单词分为时间类、植物类、生活类、问候类等。在平时的学习中，要注意培养自己记英语单词的乐趣，积极开动脑筋，加强逻辑思维，充分发挥形象思维的作用，注意观察、分析、归纳、总结出适合自己记忆的方法。

2.扎实进行课文阅读教学

首先让学生做好课前预习，找出本课生词，对文章进行预读，并通过各种途径找出和课文相关的文字、图片、音像等方面的背景材料。其次教师自身必须掌握好教材，完全把握教学内容，并对教学内容进行必要的整合。然后设想好如何自然地导入课文，设计好阅读前的问题。最后，要求学生能够朗读进而背诵课文。

3.大量补充相关的课外读物

在阅读能力的培养方面，仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能最终达到阅读能力的提高。学生们可以每天利用1个小时，进行专项的阅读训练。

四、丰富写的训练

写的能力在英语教学中可以具体为学生书面表达的能力。对于课本上出现的大量的优秀范文，不仅要求学生记住重要词汇、用法，有可能的话要求背诵全篇或其中部分。俗话说的好Practice makes perfect。慢慢地，这些书上的知识就变成学生们自己的知识。加强语法训练，要掌握各种句子成分和基本句型。比如初中阶段要求的几种时态，主语从句、状语从句等，练习的方式要多种多样。

总的来说，听、说、读、写四种能力是一个有机的、相互联系的整体，四者互为依存，互相渗透，缺一不可。听和读是说和写的前提和基础，说和写又反过来对听和读起着进一步的消化和促进作用。在英语教学中，只要从以上几方面着手，就能提高学生的英语水平，进而全面地提高学生的英语综合素质。

[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]王洪渊.英语听说教学改革的趋势及对策[J].教学与管理，2011，14(33)：120～121.

2095-4654(2015)09-0192-02

2015-03-28