高职院校舞蹈教学存在的问题及对策探索

□徐 凌 张桃琳

一、引言

社会精神文明建设工作逐渐深入，高校教育开始开设舞蹈教学课程，提升学生的综合素质。舞蹈教学不仅有利于弘扬和宣传舞蹈文化，而且有利于进一步强化国民的整体素质。然而，舞蹈教学和传统教学在很多方面是有所区别的，因为舞蹈本身需要技巧学习和实践训练。因此，高职院校舞蹈教学要关注提高舞蹈教学的整体质量。

舞蹈教学内容是形体美与动态美的结合，从而陶冶学生的审美情操。在此过程中，学生可以真切感受到舞蹈的魅力，这正是高职院校美育的重要内在需求。舞蹈教学还能够以舞蹈艺术的形式培养和激发学生的创造性思维，拓宽学生的思维局限，促进学生思维方式的健康发展。舞蹈的完成通常需要整体团队的协调与配合，要求动作一致，注意力集中。只有与同队人员的长期磨合和相互适应，才能逐渐产生团队之间的默契感。因此，在舞蹈教学中培养了学生的团队合作精神。在舞蹈的学习过程中，学生由于大量运动，可以最大限度缓解压力，减少心理问题的产生，为其未来身心健康发展提供了更多一份保障。

二、高职院校舞蹈教学中存在的问题

高职院校舞蹈教学对于高职学生的教育性和重要性是不言而喻的，然而，就目前高职院校舞蹈教学的现实情况来看，我们能够发现很大一部分高职院校舞蹈教学中存在很多问题，主要包含以下几个方面:

(一)高职院校对舞蹈教学的重要性认识不足。高职院校缺乏对舞蹈教学的充分认知，导致从事舞蹈教学的教师和学生们并没有对舞蹈教学产生心理认同。由此，高职院校对舞蹈教学课程要求宽松，教师的教学热情消减，学生的学习意识缺乏，整个导致舞蹈教学过程只是流于表面形式，难以充分实现舞蹈教学真正的现实意义。

(二)高职院校舞蹈教学专业设备不足。综合各高职院校的情况来看，大多高职院校中对于舞蹈教学的基础教学设备投入不足，甚至有些高职院校中舞蹈教学设备严重缺乏。舞蹈教学的特殊性不像传统课堂教学模式，需要提供一定的教学环境和教学设备，教学任务才能顺利完成。然而，很多高职院校中的舞蹈教学课堂并没有提供。因此，这在客观上造成舞蹈课程的实践性教学内容缺失。开展内容完整的舞蹈教学课堂，需要有相对独立和保持安静的舞蹈教室。只有在此前提下，学生们才能更好地学习舞蹈课程，才有可能将高职院校的舞蹈教学顺利开展。

(三)高职院校舞蹈教学方式仍盲目守旧，缺乏创新精神。高职院校应该明确的一点是，舞蹈教学作为一门艺术课程与传统的文化课程教学存在很大的区别。然而，高职院校仍采用传统的课堂讲授的教学方式，或者盲目照搬其他艺术课程的教学模式，忽略舞蹈教学的实践性，采用实用性较为突出的讲授方式。舞蹈教学应是理论与实践的综合体，足够的理论知识不足以完成教学任务，而是需要更多的实践训练。高职院校如果不能对这一点加以重视，就很有可能导致出现教育成果理论脱离实践的结果。

(四)高职院校中舞蹈教学考核制度不够合理。由于受到传统教学模式的影响，舞蹈教学的考核制度同样受传统考核方式的制约。高职院校舞蹈教学对学生的考核制度过于机械化，只是关注学习的舞蹈基础训练和民间舞蹈的训练，考核方式比较单一，并不能完全反映出学生的学习成果和教师教学中存在的薄弱环节。因此，难以根据考核情况实时地改善教学计划，及时发现舞蹈教学中的问题并加以纠正。这种传统单一的考核方式忽略了理论与实践的结合，不利于高职院校舞蹈教学的发展。

三、高职院校发展舞蹈教学的对策

(一)突出舞蹈教学的专业特点，灵活开展教学。高职院校舞蹈教学课程不同于以往其他传统教学课程。因此，舞蹈教学课程的改革工作应抓住其自身的专业性特点，不能照搬普通全日制高等院校的教学课程来安排，否则将会导致舞蹈教学的专业性课程无法正常开展，实践性教学任务无法顺利完成。一方面，考虑到高职院校舞蹈教学的专业性和实践性的特点，应该有针对性地结合舞蹈专业特点和学生对于课程的掌握情况来设置安排课程。另一方面，还要注意高职院校的舞蹈教学中重点和难点与普通知识之间的关系，以及舞蹈教学课程与其他文化课程之间的联系，结合学生学习情况和考核结果实时地调整教学课程。

(二)高职院校舞蹈教学向多元化和现代化方向发展，信息化和现代化的教学设备开始被广泛应用到舞蹈教学过程中。各个高职院校要借助信息技术的进步，与时俱进，多元化发展教学手段。具体来讲，在某些较为特别的艺术课程中，可适当地加入各种多媒体形式的教学资料开展课堂教学，不同形式的多媒体教学带来不一样的视觉冲击，能够使学生对舞蹈技术要领的理解更加深刻，对舞蹈细节的认识更加到位。在舞蹈教学的整个过程中，教师要充分地调动起学校的学习主动性，发现自己舞蹈动作不到位的细节之处，锻炼学生的细节观察能力，帮助学生对舞蹈的理解更加深刻。总之，高职院校舞蹈教学要充分利用现代化教学设施，最大化发挥其积极作用，能够极大激发学生学习的兴趣，还能保证学生打下良好的学习基础。

(三)高职院校舞蹈教学要突出体现实践性教学，有意识培养学生的团队精神。与传统的课程教学不同，高职院校舞蹈教学要求有更多的实践性，而不仅仅局限于课堂中的讲授式教学。在舞蹈教学过程中，教师要提供更多的机会，让学生能够充分发挥主观能动性，积极鼓励学生的自主创新活动，不仅仅受限于现有的舞蹈编排，根据自己已有的能力重新编排新的舞蹈结构。在这样的过程中，教师要实时地在一旁加以指导，充分实现学生自主学习的能动性，突出舞蹈教学的实践性。同时，舞蹈的展现需要团队的积极参与和密切配合。团队的默契是以长期的磨合为基础的，同样需要各个团队人员的集体主义精神。在不断的摩擦中，团队的集体荣誉感和归属感就会逐渐增强，有利于团队型舞蹈的学习和表现，更有利于舞蹈教学未来的发展。

(四)高职院校舞蹈教学要谨慎设置教学内容和教学课程，坚持以人为本的原则。舞蹈教学的课程内容很大程度上是由舞蹈教师掌握的，因此，舞蹈教师更要把握好教学内容，不能随意决定。每一种教材都要结合学生的学习基础和综合实践能力而进行选择。考虑到高职院校舞蹈教学的特殊性，教学内容都要结合学生的身心特征和舞蹈教学的培养任务。在这样的前提下，才能更加充分利用各种资料和各种技巧等，在教学过程中掌握好学生的理解接受程度与教学的进度安排。另外，教师要准确了解学生的学习特点，因材施教，对于基础较差的学生或接受能力较弱的学生，要特别给予关注，帮助其可以跟上整个团队的进度。每个舞蹈教师都应认识到，教学应以人为本。

四、结语

综上所述，我国高职院校舞蹈教学有其特殊的重要性，对于学生的身心健康成长有其开展的必要性。然而在很多高职院校舞蹈教学过程中仍存在着较多的问题，需要高职院校、教学工作者等作出改革和调整。特别是在于舞蹈教学的教材选择，课程设置，教学手段多元化的使用，突出实践性教学方式等各个方面。只有与时俱进，做好高职院校舞蹈教学的改革工作，才能适应时代的需求，确保我国高职院校舞蹈教学事业的不断进步与长足发展。

［1］宋晓敏．高职院校舞蹈教学问题及对策［J］． 重庆科技学院学报(社会科学版)，2011

［2］彭旭馨．浅析高职院校舞蹈教学存在的问题与对策［J］． 艺术品鉴，2015

［3］黎宗建．高职院校舞蹈教学中存在的问题及对策建议［J］．开封教育学院学报，2014

［4］李景．高职院校舞蹈教学中存在的问题以及对策研究［J］．高考(综合版)，2013