慢慢来—带着淡定从容的心态成长

广东省梅州市大埔县家炳第一中学 詹丽君

初接高一班主任工作时我感觉自己就像是刚毕业的菜鸟，忐忑不安，如坐针毡（因为数年来我一直在初中任教）。特别报名时，我都不敢怎么正视比我还高大许多的学生们。不过看到他们欢笑的面容，让我本来郁闷的心情顿时变得豁然开朗。当时充满头脑里的信念就是既来之则安之。

正因为有这种淡定的信念支撑，让我高一刚开学没几周首次遇到的挫败问题就能迎刃而解。

当时的高一（2）班整体班风良好，但上班主任我的英语课时总是看见班里的小肖从开始上课一直睡到下课。刚开学就出现这种问题不应该呀！一下完课我就马上找他，了解到他怕英语的事实，当下我苦口婆心地与他整整聊了两节如何学英语的话题。他也态度诚恳地承认错误，但坚持没两天又犯错了。从同事那里了解到他上其它的课就不会出现整节课都在睡的情况后，顿时我心里充满了挫败感。当天，我上第三节课（主要复习初中动词过去式的构成规律），在学生群中转一圈回来，抬头一望，小肖又趴在桌子上开始睡觉了。我当时非常生气，本想冲过去扯他起来，但看到他人高马大的身材，想冲去的想法霎时被吓了回来，万一弄不好，他同我顶上了，我可不是他的对手呀，那可下不了台。于是我变过另一种方式，当时我强忍心中的不悦，悄无声息地来到他身边，说到“同学们现自由读背黑板上动词的规则变化规律，等会检查。”在未说完此句，我就发现他的眼睛是睁开的。他没睡就达到了我站在他旁边的目的。但当时我没理他，在学生群中继续走动，其实我是在给自己时间思考该用什么方法教育他。几分钟后，我开始抽背，抽背两三个后就叫他了。我问：work的过去式是什么？他没思索地回答到：加上ed。我反问：对吗？他挠着头发，不确定地笑着问：不对吗？他同桌快速地帮他说，对呀！这是我意料之中的结果。此时我当众马上表扬了他，原来你是不舒服趴在桌子上背结构呀，精神可嘉。下课铃声在我预料中响起来了，当然小肖预期地站在我办公桌前。我问他：刚才差点又睡着了是吧？他胆怯地说：是。我又问他：今天我讲什么？他含糊地答：动词过去式的变化。我不失时机地表扬他：不错，你有听呀！怎么不坚持呢？他头低低地说：太深了。我又乘机表扬地说：你知道加ed，都很棒了，为什么就不去归纳复习呢？

这及时转变的淡定委婉教育方式竟然让小肖上课频繁睡觉的不良习惯得以改正。当然还要感谢当时的“害怕”。正因为它不让我暴风骤雨地发脾气，而是让我和风细雨地教育小肖同学。否则的话后果不堪设想。这侥幸地成功更是让我做认识到教育一个问题高中学生，得沉住气，随机应变，从容应对……这也让我慢慢摸到了教育问题学生的一些门道，让我后来再接手新班级顺手多了。

但是教育的路还在我脚下，这条路我走得不远。不急，慢慢来，让我带着淡定从容的心态走得更远、更快乐、更有成就感些。