多媒体网络化初中化学课堂初探

2015-03-18广东省惠东县谭公中学李红英

卫星电视与宽带多媒体 2015年17期

广东省惠东县谭公中学李红英

现代化学教育利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，辅以传统的教学媒体及实验多层次教学方法，而随着信息科技快速发展，现代信息技术必将在化学教学中发挥更大的作用。利用现代信息技术，使一些在课堂上难以厘清之化学概念、复杂的化学反应形成过程、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来，以整合听觉、视觉增强学生的学习兴趣，进而提高了教师教学及学生学习效率。传统的化学课，常用实物模型和图表展示分子或原子的结构及元素之间的一些关系，通过实验使学生掌握物质的物理化学性质。但这一方法常常使学生感到枯燥乏味，学生难以深刻理解化学基本原理与结构之间的内在关系，使学生对化学越来越不感兴趣。而在化学教学中采用多媒体网络辅助教学，可以使很多的化学现像变静为动、变小为大、变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象去了解事物的本质，促进其发散思维的发展，特别在认识微观世界方面，它能发挥巨大的作用。此外，多媒体网络辅助教学还可以使化学教学变得生动活泼，有效地利用时间，在最短的时间内调动学生的多种感官参与活动，使学生获得动态的讯息，从而形成鲜明的感性认识。这样能有效的激发学生的学习兴趣,调整学生的积极性，美化教学过程，提高授课的效率。

下面笔者就应用电脑多媒体网络来辅助化学教学,在教育观念和教学形式上所发生的转变，以及在辅助化学教学中所产生的优越性，谈点个人的认识和体会。

一、网络化课堂在教育观念和教学形式上的转变

1.教和学在内容上的强势有效突破

使用电脑多媒体来辅助化学教学，在时间和空间上突破了传统教学的模式，使化学教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。

例如，在网络环境下，教师在复习有关气体的化学方程式计算题时，为更快更准的把握最新中考题型动向，上“青优网”输入“有关气体的化学方程式计算题”等关键词，即可获取大量与气体化学方程式计算有关的最新题型。免去了大量课前备课的时间。使得课堂效率大幅度提升。

另外教师也可将自己的教案和课件发布在校园网或Internet的中学教学网站上，供学生在课余时间上机查寻和使用，给学生的预习、复习提供了良好的课外学习环境，另外还可让有条件的学生与教师联网，鼓励学生在家中通过上网来进行学习和作业，来即时地向教师提问和请教，使教师的教学活动得到延展。另外，学生还可通过Internet来访问相应的中学化学教学网站，如联想网校、青优网等，在网上接受其它化学教师的远程教学，学生的学习不再受限于传统教学的时间和空间，大大地提高了中学化学教学的效率。

2.教师的转变

首先，教师要认识到使用电脑多媒体网络辅助化学教学，是要使自己从原来的以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色，自然地转换为学生学习的组织者、指导者和监督者。例如，教师通过“红蜘蛛”计算机网络教室的教学监控系统轮流监控和指导学生进行学习。当学生在学习过程中需要帮助时，学生通过电子举手告知教师，教师通过“红蜘蛛”教学监控系统来遥控学生的键盘、鼠标，实现对学生手把手的帮助。

3.学生的转变

教师要认识到应用电脑多媒体网络来辅助化学教学，能让学生进行个别化学习、选择性学习、合作化学习和竞争性学习，能将学生由传统教学的单纯听讲和被动接受知识的地位，转变为自主学习与积极探索知识的主体地位。

例如，学生在计算机多媒体网络环境中，在教师的指导下，可以根据自己的知识和能力层次，在电脑网络上自由地选取适合自己的化学知识和学习方式来进行学习。这样既有利于成绩好的这部分学生进行超前学习和竞争性学习，发挥其钻研学问的积极性和主动性，锻炼和提高其自学能力；也有利于基础差的部分学生,让他们能按自己的知识水平和能力层次来选取知识内容，进行选择性学习和合作化的学习，以便养成良好的学习化学的习惯，防止其产生厌学情绪而失去学化学的信心。

因此，在计算机网络环境下应用多媒体技术来辅助化学教学，促进了教和学的良性发展，这一全新的教学手段必将在现代教学中得到更广泛的应用。

二、电脑多媒体网络辅助化学教学的优越性

1.秘密武器—实验室虚拟操作系统

通过计算机创设一虚拟的实验室(virtual laboratory)，由学生用课堂所学习的基础知识进行预试实验，培养学生的思考能力及创造能力。这些方面能加强学生学习化学的兴趣，降低学习化学的困难。系统可直接对操作错误的学生进行指正并反映给教师，非常方便。避免了实验室中不能兼顾全体学生而错误百出的尴尬境地。待学生掌握大部分操作技能后再进入真实实验室进行实验操作。