让英语教学“活”起来

广东省兴宁市华侨中学 黄桂芬

英语教学正冲破“应试教育”的羁绊，逐步向素质教育转轨。英语教学的目标应放在如何激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯方面，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力。要达到以上的教学目标，笔者觉得应以活动为手段，充分发挥学生学习的积极性，突出学生的主体性与创造性，让课堂教学“活”起来。

一、注重学法指导，让学生在“趣”中学

在英语备课中，常见老师重备教学与语言知识归纳，而忽略学法指导策略。一节有效的英语课堂教学应使学生掌握有效的学习方法与策略，故有“授人以鱼，不如授人于渔”之说。如果学生掌握了有效的学习方法，就能在学习过程中少走弯路，达到事半功倍的效果。

初学英语时，记忆必要的单词与习惯用法，固定搭配及前人总结的学习规律，对学生来说是通向神秘英语大门的捷径。所以，适当介绍记忆方法很有必要。

1.借熟记新法

就是在一个新单词中找到你记得的熟词，从而记住新词。如在记忆geography这个字母比较多的单词时，可用这样一个句子来帮助记忆：George Eaton’s old granny rode a pig home yesterday.把这个句子的首字母连起来就行了。

2.归类联想法

由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，加强记忆。如由fruit联想到apple—pear—banana—peach—strawberry—orange—watermelon.由body 联想到 head—hair—eye—nose—face— mouth—neck—shoulder—elbow—arm—hand—finger—stomach—leg— foot—knee—toe.

3.“顺口溜”法

“顺口溜”就一个“顺”字说明容易记忆，就能提高记忆效率。如巧记序数词的顺口溜：序数词，很好记；基数词后加th，面目全非一、二、三；ve结尾五和十二，换成f须仔细；八少t九减e，遇到ty结尾，改y为i再加eth；要是遇到两位数，十位基数个位序。学生读起来朗朗上口，三几句话就把要记的序数词记住了。

二、利用多媒体教学，激“活”教科书

多媒体能提供界面友好，形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的主动发现，主动探索，有利于情境创设和大量知识的获取与保持，它是其他教学媒体和其他学习环境无法比拟的。我在教学中充分发挥多媒体的作用，努力激活教科书。如在教初二英语比较级时，我第一步用多媒体出示中秋赏月图，再配以喜洋洋的背景音乐，然后出示对话内容及录音，再出示月饼图形，一大一小，引入比较级。第二步教形容词的比较级，出示四幅画面，再出示录入句子（一句一句出现），在归纳出tall—taller,young—younger,long—longer,big—bigger.后缀部分用醒目的颜色突出，并采用动画切入。这种活龙活现的教学模式，调动了学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，学生是主体，是中心，是知识意义的主动建构者，学生由被动接受者转变为主动参与者。同时也体现了英语课堂教学的大容量，多信息，多趣味，高效率的特色。

三、营造宽松、民主的教学氛围，让学生“动”起来

英语课强调每个学生的主动参与，教师要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。但我们山区的大部分学生都普遍存在着：听，听不清楚；说，说不出口；写，写不来几句；虽掌握了一定的词汇但还是怕说错而金口难开。这就要求教师要发扬民主，营造和谐、宽松的气氛，通过快节奏的、灵活多样的教学方式，如我们可以通过唱歌、游戏、表演、竞赛等形式组织教学，让学生动起来。

此外，我们还可以在学校设立英语角、出英语墙报、手抄报等，学校花草树木的标签和教室、办公室的门牌等采用中英文标注；不定期组织学生或由他们自发进行朗诵、游戏等活动，让学生充满激情，活跃思维，勇于探索，真正成为学习的主人，最终获得更多成功的机会。