培养健康心理 塑造完美人格

广东省恩平市恩城飞鹅塘小学 郑寿进

教育的根本目的在于提高全民族的素质，时代的发展已经把人的素质提到战略的高度，因此素质教育成为我们当前教育改革的主旋律。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。这些都是学校德育工作需要研究和解决的新问题。”在当今世界激烈的竞争中，要求我们培养的21世纪人才除了具有高尚的品德，丰富的知识，强健的体魄，多方面的劳动技能外，还应具有强烈的竞争意识，百折不饶的良好心理素质。为此，学校在教育教学活动中，加强学生心理健康教育，促进学生的健康心理发展，塑造学生完美的人格，对提高学生整体素质，推进素质教育的实施，是十分必要的。近两年来，我校在这方面作了初步的尝试。

一、问题提出

学校的教育向素质教育全面接轨。我们作了多方面调查，在社会生活中，一个人在德智体等诸方面都没有大的问题，却由于心理素质较差而影响事业成功的例子屡见不鲜。因此，心理健康教育与德智体美劳的关系是非常密切的，具有很大的相互促进作用。高尚的人格、优良的智力和健康的体魄都必须建立在健康的心理基础之上。

由于人民的生活水平提高，小学生身体发育大有早熟的趋势。小学四、五、六年级正处于生理、心理迅速发展的时期，抓紧这个阶段的心理教育可以直接起到早动手、防微杜渐的作用，对他们形成良好的心理素质，促进全面素质的提高是非常关键的、系统的基础作用。我校开展心理健康教育，培养学生良好心理素质的做法如下。

二、教育的实施

1.加强学生自主自立的心理品质的培养

小学四、五、六年级的学生，正处于半幼稚、半董事、半自觉和依赖性、模仿性比较强的生长时期，他们对世间的一切事物朦朦胧胧、似懂非懂，辨别是非的能力较弱，而且在我校就读的学生中，独生子女较多，干部子女较多，有钱家庭子女较多，大多数学生在较为优越的受宠的环境中成长，他们深受几代人的溺爱，肩负几代人的重托。其中有些家长由于教育方法不当，又过分溺爱，过于包办代替，使得一些学生处事“以我为中心”，在学习生活上，各种活动中自主自立能力差，依赖心理很强。心理学研究告诉我们，一个人依赖心理程度越高，其承受度就越低。因此，我们把培养学生自主自立的心理品质，作为心理教育的重要内容来抓。此外，我们还经常由班委会主持召开主题班会，大队委主持大队主题会，卫生委员评比各班清洁卫生，班长参与先进班、文明班的评比验收等。不仅增强了学生的主人翁意识，克服了事事依赖老师、家长的思想，而且培养了学生“自己的事情自己做，不会做的事情学着做”的自主自立的心理品质，使其自主性、创造性得到充分的发挥。

2.加强学生积极争取的心理品质的培养

为了培养学生积极争取的心理品质，我们经常组织学生学习科学家钱学森、李四光、陈景润，航天英雄杨利伟等把聪明才智奉献给社会主义现代化建设宏伟事业的事迹，引导学生从小树立远大理想，奋发图强，学好本领，报效祖国。在此基础上，各班组织开展优秀生和后进生“手拉手，一帮一”活动，在班内形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习风气，使各班的学生成绩有了大幅度的提高。在教学上，我们一方面要求教师结合教学内容，积极渗透隐性的心理教育，另一方面建立良好的师生关系，要求教师要特别关爱后进生，发动后进生积极参与班的各种教学活动，力争为后进生创造更多的表现机会，让他们真正认识到自己是班集体中的一员，增强了学习的自信心。

3.加强学生活泼开朗的心理品质的培养

少年儿童应是无忧无虑，无限幸福快乐的。但是我们发现一些学生由于特定原因，过早地接触痛苦，将自己的心理闭封起来。

为了使这些学生都有轻松活泼开朗的心理，我们开展了《老师，我跟您讲悄悄话》征文活动，学校开设了“校长信箱”“心理咨询室”等，引导学生敢于向老师、校长倾吐自己心中的苦闷。近两年来，我们队有心理障碍的学生都以谈心的形式分别进行心灵对话，帮助这些学生解思想上的疙瘩，千方百计为他们排忧排难。学校家庭结合起来，多做朋友式的沟通，推心置腹的交谈，循循善诱，逐步开导，多用“爱”来温暖学生的心灵。同时，我们还积极创设乐教乐学的学习氛围，对那些心理封闭的学生给予特别的关照，使他们减轻负担，消除自卑心理，活泼开朗健康的心理品质逐步形成。

4.加强学生抗挫折的心理品质的培养

我们在工作中发现，一些学生由于家庭情况的骤变，或学习成绩下降，或人际交往中发生矛盾，或受到意外刺激之后，往往心理失衡，其表现为自卑、抑郁、恐惧、寡言、孤独、不安、仇视、对立等。针对学生心理承受能力较差的现状，我们经常利用班会、队会、谈心、小组活动等形式对学生加以帮助指导，使他们认识到：理想是美好的，但现实远大的理想是非常艰巨的。挫折是人的现实生活中正常现象，是不可避免的。要正确对待挫折，要敢于迎难而上。我们还组织学习名人、伟人对待挫折的态度，学习他们的胸怀和风范，还精心设计提供适度的挫折情境，让学生经受挫折体验，培养学生抗挫折的能力。

此外，我们还开展形式多样的心理健康教育活动。我们多次聘请我市心理学讲师到学校讲学，帮助教师提高自身素质，能够依据心理科学的理论，正确地组织教育教学，指导学生科学地学习，调整心理状态，保持健康心理。并以良好的敬业精神，引导学生奋发向上；以高尚的人格力量感召学生，学生就会亲其师，信其道，乐其学。

三、收获与体会

由于近两年来我校开展心理健康教育，师生精神面貌发生很大变化，全校形成了“求实、严谨、团结、奋进”的好校风。学校近两年，五（2）班荣获省的少先队先进中队、二（2）班荣获江门市少先队先进中队；学校荣获恩平市少先队红旗大队、恩平市师德先进单位。

实践证明，开展心理健康教育对于发展、塑造完美人格，培养良好的心理品质，促进学生素质全面协调发展，起着不可估量的作用。我校的尝试仅仅是开始，今后仍将不断完善，增强心理健康教育的针对性和实效性。