浅谈英语课堂教学的有效性

四川省达州市渠县龙潭中心校 陈绍莲

从事英语教学10年左右了，感触颇深。从最初的对英语教学的茫然无知，到现在的熟练掌控课堂，各种情况应付自如，学生学起来也得心应手，不再感觉学英语很困难，让他们找到学习的一种自信。目前很多学生在学习英语方面很再棘手，困难重重，我就初步谈一谈我的教学方式。

一、创设情景教学

人教版的教师用书上面有很多情景教学的具体方法，可以借鉴参考。以前没有多媒体的时候，我会把书上的目标语言板书在黑板上，让学生先读会这些目标语言，然后让几个成绩较优秀的学生与老师练习这些对话，再结合生活实际练习课本相关的其他语言，最后才让学生进行一对一的练习对话，这样其他学生就可以边听边模仿练习。如八年级上册Unit2第一课时，老师可以指着图片问：

T: What do you usually do on weekends?

Sa: I often go shopping.

Sb: I usually read.

Sc: I never exercise.

Sd: I always watch TV.

并让学生根据亲身经历上台表演对话。现在可以利用多媒体，根据PPT上呈现的图片来指导学生练习。

二、课堂简单易懂，不能太复杂，不去为讲语法而讲语法

长期以来，很多老师都认为：“我给学生补充得越多，学生就掌握得越多。”笔者认为，老师给学生补充得越多，学生学起来就越困难，特别是七年级的英语，根本没必要讲得太多，学生只需要会读写单词，会进行对话，会背诵课文就OK了。语法也没有必要讲得太多，如果只纯粹讲语法，会使课堂非常枯燥。学生可以根据情景教学，自然知道该如何去运用目标语言，比如，七年级讲到现在进行时，你可以看看课堂上有的学生正在做什么事情，随即编对话：

T: What are you doing?

S1: I’m writing.

S2: I’m reading.

S3: I’m listening to you.

这样，学生多练习几次，就会领悟什么时候用现在进行时，很简洁明了，还用得着去讲语法吗？八九年级知识可做适当补充，但也不宜太多。

三、关注中等生和后进生，不能让他们掉队

每一个学生都会影响班上的学习氛围，营造好的班风，就需要关心每个学生的学习态度，特别是后进生的学习态度，多鼓励他们，不能讽刺他们，挫伤他们的学习积极性。每节上课后几分钟，我不会急于上新课，而是让学生复习前一节课的学习内容，然后再提问。不管优生、中等生、后进生，我都会点到。对于后进生，我一般提比较简单的或者他们感兴趣的问题，只要回答正确了，就大加鼓励赞扬。这样，慢慢地，他们就会越来越感兴趣，成绩就会慢慢地上升，全班学习英语的气氛会越来越好。

四、课堂上小组PK，及时加分，课后成员PK听写，背诵

市场经济有竞争才有活力，一个班的学习也要有竞争，才能形成你追我赶的局面。把全班分成四个小组，按照座次每两个纵队为一组，对课堂上发言较积极的小组进行加分。每一个小组成员选一个相邻小组差不多的人进行PK。PK听写单词，背诵，只要A组成员比B组成员多写一个单词，或多背一句话，A组成员就多加一分，错误相当算平手。月末总结一次，失败的一方就受到获胜的一方的任何惩罚，比如，抄单词，买一根棒棒糖之类。这样，每个成员都是潜在的加分项，每天学习都能带来小小的成就感。听写背诵不在枯燥，荣誉可以抵消怠慢，老师省力得多，教学效果也好得多。

五、结语

随着英语在初中教育中的地位越来越高，初中英语教学要不断地进行改革和创新。增强初中英语课堂教学的有效性，可以从多角度，多种方式激活课堂，丰富课堂，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效率。