高职英语数字化教学资源平台的开发与建设

□资 芸

数字化教学资源是指经过数字化处理或者经过再加工和制作的、可以在计算机网络上运行的、能够展现相关知识节点内容的各种数字化素材、课件、数字化教学材料等［1］。随着信息技术与课程整合的深入应用，数字化教学资源作为课程资源的重要组成部分，已成为推动教育教学改革以及构建新的教学模式的基本前提。目前，高职院校英语课程的数字化教学资源建设情况却不容乐观，其课件形式仍停留在多媒体，设计理念陈旧，开发手段单一，媒体素材过于单调，大多数是纸质教学资源Word文档化或课件以PPT等简单形式呈现，音频、视频和动画素材欠缺，低水平重复开发资源现象严重，从而导致利用率低，客观上形成了重建设、轻应用的局面，无法适用高职院校英语课程改革的要求。因此，建设高质量的英语数字化教学资源势在必行，对提升高职英语教学质量具有重要意义。

一、高职英语数字化教学资源平台的目标定位

(一)建设具有职业性的高职英语数字化教学资源平台。高职英语教学资源的建设应该结合实际，以培养目标为导向，以教学需求为突破口，以职业能力培养为本位，以职业素质培养为主线，依据工作过程构建教学模块。充分利用文本、音频、视频、图形和动画等素材，创设日常生活与职业场景，设计真实或仿真的工作内容和情景，极大丰富教学内容的呈现形式，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。促使教学资源由平面向立体的转变，增加数字化实训教学资源，体现高职英语教育的职业化特征。

(二)建设具有实用性的高职英语数字化教学资源平台。数字化教学资源最基本的作用是满足教与学的需求，因此在功能上和内容上都必须体现为教学服务的宗旨。师生能通过常用的浏览器方便快捷地找到教与学所需要的资源，以实现教与学的最优化。同时，要打破一定的时空限制，使教职员工能在校园随时随地通过网络共享丰富的教育资源，为教师创造良好的备课环境，为学生提供一个可以课外自主学习并且能适应不同水平学生需要的教学资源平台，学生与学生之间可以合作学习，学生与教师之间也可以实时互动，以发挥最佳的效用。有效提高高职英语教学资源使用效率，提升职业院校教育信息化的应用水平。

二、高职英语数字化教学资源平台的内容构成

根据高职英语培养目标，构建高职英语数字化教学资源平台中的各种资源必须进行分类和模块化。学生可针对自己的英语能力设定个人学习目标，包括听、说、读、写、译各项技能所要达到的标准。再根据自己的学习目标，选择相应的学习内容。

(一)英语知识模块。本模块包括英语词汇和语法。英语词汇可分为预备级、B级、A级、4、6级和行业词汇。配备语音系统，便于学生模仿;配备自测系统，可以让学生随时检测自己的水平。重要词汇均给出例句，例句力求简明、实用，便于学生掌握。例句可从词典、历届B级、A级和4、6级考题中选出，更具有权威性。另外，根据专业的不同，分类编排一些常用行业词汇，如计算机类、经贸类、旅游类、机电类等各类词汇，便于学生查找。针对高职学生英语学习的薄弱环节，系统梳理语法知识，语法知识自成体系，做到条理化和逻辑化;将“以讲为主”的语法讲解变为“以练为主”的语法练习，学练相长，便于学生记忆和活用。

(二)英语技能模块。本模块主要培养学生听说读写译五大实用技能。听说内容主要涉及生活和职场交际活动，提供涉外交际实景视频，构建听说有机结合的互动教学模式。坚持精听、泛听兼顾，语速由慢到快，内容由简到难，单项训练和综合训练有机结合;突出口语句型地道、简洁的特点，提供大量独白和对话音频视频材料作为范本，将“主题”、“情景”和“任务型”教学理念融合在一起，设计开放式的交际场景和易操作的练习形式，有效提高学生的职场英语交际能力和职业素养。阅读材料做到题材广泛，涵盖校园、社会生活和职业等方方面面，选取语言难度适中且兼具趣味性的英语报刊选读，提供内容鲜活的本地资源和网络资源链接，配备生动直观的视频资源，激发学生的阅读兴趣。系统讲解阅读技巧，阅读训练形式多样，兼有客观题和拓展题，以及开放性讨论题。通过大量的阅读技能训练，全面提高学生的阅读能力。英语应用写作要突出实用性，涵盖社交书信、商务书信、电话留言、便条、通知等常用文体，详细介绍每种文体的特点、格式及相关写作技巧，提供词汇丰富、句型多变的常用套语，并配以典型例文，练习设计紧密结合A、B级考试写作要求。通过引导式的训练，培养学生以需求为动力的自主学习能力和书面沟通能力。同时，结合学生职业发展需要，口译和笔译兼顾。从词、句、语篇到应用文本，提供大量翻译实例，训练常见应用英语文体翻译技巧，提高学生的翻译能力。

(三)职业技能模块。该模块根据学生专业的不同，分为商务英语、酒店英语、文秘英语、汽车英语、机电英语、财务会计英语等子模块。结合企业的工作流程、典型工作环节或场景设计教学内容，选择各行业知识和职业活动中实际应用的工作素材为素材，提高学生职场环境下英语交际能力和职业素质。例如商务英语可结合我国的商务现状和实际案例，介绍外贸实务知识，构建商务情景、模拟真实商务活动，包括商务会议、商务旅行、市场营销、国际贸易等核心内容，可供商务英语、经贸、市场营销及相关专业的学习者选学。

(四)西方文化模块。语言是文化的载体，文化是语言的底座。充分利用多媒体图文声像的优势，介绍外事接待的基本程序和礼仪规范，西方民族的风土人情、礼仪习俗与禁忌，以及主要英语国家的社会文化背景知识，如中西文化差异的对比，肢体语言的不同含义，英国、美国、加拿大、新西兰和澳大利亚主要英语国家的概况等等。学生在习得语言的同时，也能拓宽自己的文化视野。旨在让学生从文化中习得语言，在语言中探求文化，培养学生文化素养和跨文化交际能力。

(五)题库和考试模块。该模块由各类试题和在线测试平台组成，内容包括英语基本知识和技能，以及B级、A级、四级和六级各类模拟试题和已考真题。听力和口语需要配备音频视频播放器及录音系统。每套试题可作实战练习或考前冲刺训练，方便考生检验学习效果，进行自我评估。客观题部分配备自动评分系统，主观题部分配置参考答案或评分标准。并根据不同题型讲解解题思路，提供“用法拓展”、“参考例句”、“难句分析”等栏目，使考生能由点到面，举一反三，切实提高自己的应试能力和语言能力。

(六)问题解答模块。该模块将课程教学中项目训练、素质培养、知识认知等方面容易出现的带有相对普遍性的问题，分门别类梳理出来，集成常见问题库提供解题连接，从而解决学生在自主学习过程中的疑惑。同时，设置在线问答，方便学生解答学习过程中遇到的问题。

三、高职英语数字化教学资源平台的运行管理

在高职英语数字化教学资源平台搭建之后，为了更好地服务于教学，方便师生充分利用，数据资源要集中存放，由学院技术中心统一管理。教师凭借工号，在校学生凭借校园卡ID，可登陆和操作界面。同时，可采取限定IP或限定访问流量的方法对访问资源库的用户进行控制。为了防止资源的流失和损坏，应该做好后续的管理和维护工作。在资源库运作过程中，信息资源以统一的格式和标准上传更新。课程的数据更新由本教研室管理员负责，有授权的教师可以对平台所有内容进行远程编辑和删除。使用防火墙等措施以保证资源库不受病毒侵蚀和黑客的攻击。提供可扩展的接口，实现资源库的自身完善和功能升级，确保教学资源平台的长效性。

四、结语

总之，如何构建职业性、实用性、模块化和长效性的高职英语数字化教学平台，已成为各高职院校现代教育技术发展的重要课题。通过数字化教学平台的共享，优质的教学资源更能满足学生自主化的学习需求，有利于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提升学生的英语技能。同时，广大教师也可以通过数字化教学资源平台的建设，推动高职院校英语教学改革迈出新的步伐。

［1］王琴，陆海钢．高校数字化教学资源共享现状和策略研究［J］．中国教育技术装备，2010，11

［2］杨小勇，李芳．高职院校教学资源库建设的设计与思考［J］．高职教育

［3］黄英明．高职英语数字化教学资源平台的建设［J］．大众文艺

［4］杨治中．高职高专教学资源(2014)［M］．北京:外语教学与研究出版社，2014