空山无人 水流花开——谈谈叙事类文章的审美效果

广东省湛江一中培才学校 关国萍

一、问题引出

笔者作为一线语文教师，一直致力于学生写作规律的探究，努力发现学生写作中出现的共性问题，探寻解决问题的方法，希望给学生一点一滴有效的指导，从而提升写作水平。从所任教学生平时的习作及年级各班各次大考作文看，当前，相当部分学生在叙事类作文中存在以下问题：叙事粗略，篇幅不长；语言空泛，缺说服力；情感失真，欠感染力。这些，从审美的角度看，是不足取的。

二、典型示例

下面，选取两位学生的习作，分析优劣，试图找到一些解决问题的方法。

作文题目：有朋友真好

习作一：

友谊，是世界良好的药方。是啊，有朋友真好。感谢我能来到这世界，因为来到这里认识许多朋友，他们为我的人生增添无与伦比的欢乐。

瞧，当你因困难而灰心哭泣，觉得这个世界绝情时，是谁悄悄拍拍你的肩膀，告诉你不要伤心，不要哭泣，她可以来陪你。当你转过头看看这张熟悉的面孔时，你心中的结又悄悄打开了，是她让你的不宁的心绪散尽，是她为你分担了一半的烦恼。

看，当你“山重水复疑无路”，她又走过来，拉起你的手，就这样慢慢地走着，便成了“柳暗花明又一村”，此时觉得她真像亲人一样，不，甚至胜似亲人。

可是偶尔也会出现些乌云，当因争执而吵架时，两个人也会不理不睬。难道这份友谊就散了吗？这时她走过来说：“不！”那声音震天动地。经得起考验的友谊，是真正的友谊，我幸运，因为我拥有那份真正的友谊。

一起疯，一起闹，两个人肩并肩走在一起，快乐一起分享，烦恼一起分担，与她们在一起的日子很快乐。有朋友真好，就算你失去了整个世界，但请你也拉住你的朋友。

花儿有了朋友，可以共同绽放；蜜蜂有了朋友，可以共同采蜜；长颈鹿有了朋友，可以一起抵抗天敌……

在逐梦的路上，朋友是不可缺少的力量，这股力量很强大，她可以给予你信心，鼓励你，在遇到困难的时候扶你起来，直到你走向成功。

有朋友真好，真的很好！

习作二：

“朋友一生一起走，那些日子还会有，一生……”都说友谊的真挚比钻石还璀璨，友谊的价值比琥珀还宝贵，友谊的光芒比繁星还闪耀。人生路漫漫，友谊牵引着我，陪伴着我度过一路风雨，无论如何，友谊不可磨灭，不可取代。

朋友这个词是你给我诠释的。

我无数次唤你“小欢欢”，即使想拥抱你时被无情地吼开，但我们整个过程都是微笑的。我们之间的快乐回忆总是你挖掘起：生活老师的身影埋没在楼道的阴霾中，你猫着身子把我们从朦胧睡梦中无情拔起。圆滚滚的身子抽出一包“豪华”装虾条——水桶般的含量正好符合你吃货的身份标志。我们傻愣愣滚下床，全宿舍人包围在一起，放着绿幽幽的光的双眼隐匿地盯着虾条，一只爪子的号召下，“吧唧吧唧”的声音在空气中奏唱美食交响曲……

你胖嘟嘟的脸蛋沾满了碎屑，两只手更是忙碌不停——不停地塞虾条。我无奈地看着你——未解决完虾条就玩起了游戏红绿灯，双手沾满刚才风卷残云的漂亮痕迹闭着眼摸索着身边一个个躲避的身影。一个猛扑，跳上我那干净的床，万般提醒上面没有人呀，你却不相信地在上面东摸摸西摸摸，可怜我那被你糟蹋得一塌糊涂的床呀！

未经磨砺的友谊是不牢的，经历磨砺却破碎的友谊是脆弱的。而我们之间，却留下了风雨冲刷过的不灭痕迹。

与平常的朋友一样，我们也有过友谊的擦伤，同样也吵过闹过：在我们唯一一次考试前努力奋斗的晚自修，奋笔疾书之时，一个同学从身边经过，书包防不胜防地撞倒了你放在桌面上未盖盖子的水杯，水杯里的水尽数倒出，刹间湿了我的复习提纲，还漫湿了我的裤子。我一下子气急败坏，指责你：为什么不把水杯关好盖子呀！不知道这样很不安全吗？

你也不甘示弱：“吼我干什么呀，是他撞的又不是我！”当时想着水杯是你的，没管好是你的错。事后看到你湿的的状况不亚于我，就悔不当初，不该那样。我无理于人，一下课我立刻负荆请罪，用一张画才把你又逗笑了。我们的情谊又深了一步……

朋友之间的小摩擦不可避免，那也是考验友谊质量的关键，经得起考验的友谊才是真正的友谊。忆起那时，忆起彼此之间的快乐点滴多么难得可贵，才恍然大悟：有朋友真好！

朋友是一个最朴实的名词，一个最珍贵的童话，一生无法磨灭的记忆，我不禁低吟：有朋友，真好！

三、问题探究

（一）材料选择上，化抽象概括为具体细致

习作一在选材上的不足，实际上是诸多学生处理素材的误区。即用抽象概括的方法粗略记述事件。这样的记述往往只涉及同类事件的共性。习作二在处理素材时，巧妙地描述了具体的“某件事”“某一次”“某个人”，这是真切发生在自己身上的细微的事件，因而有了它特别的个性，这种不可复制的独创性，就是艺术，它最具审美效果。

（二）语言运用上，用描绘叙述代判断说理

习作一描述性语言少，判断、说理性语言多。在不具备具体细致事例的前提下，运用大量判断性的、说理性的语言，文章定会陷入“空洞无物”的境地，缺乏说服力与感染力就在必然之中。这也是相当部分学生在写作此类文章时出现的共性问题。习作二以描述性语言为主，生动传神的细节描写，再现了友谊的精彩瞬间，让人如见其人，如临其事，如入其境，不需着一言评价其事，表现其情，读者自然心领神会。

（三）情感表达上，化虚情假意为真情实感

“感人心者，莫先乎情”，唯有饱含真情的文章，才能真正感动读者，让人产生共鸣。相反，哪些满纸虚情假意的文字，就难以产生应有的审美效果。笔者认为，叙事性文章的真情，首先来自事情的真、作者情感的真，其次才靠写作技巧、写作艺术的处理。

四、结语

问题并不可怕，可怕的是没有积极寻求解决问题的方法。本文研究认为，增强叙事类文章的审美效果，须遵循此类文章的写作规律与审美要求。在中学作文教学实践中，指导学生有意识做到叙事具体细致，语言含蓄蕴藉，情感真挚自然，那么在艰苦卓绝的写作训练中，定能写出冰雪融化后春天的美丽。