浅谈板书画图教学对多媒体教学的补充作用

刘宏佳

（辽阳中医药学校，辽宁辽阳111000）

浅谈板书画图教学对多媒体教学的补充作用

刘宏佳

（辽阳中医药学校，辽宁辽阳111000）

护理学是一门形象具体的实践科学，有时单凭文字描述难以清晰表达，如果在讲授的同时教师配以多媒体图像讲解和板书画图教学，就可以更好地帮助学生理解所学知识，指导其实践操作，大大提高学生学习和记忆效果。基于以上思路，我校外科教研室积极探索实践，总结出一套多媒体教学与板书画图教学相结合的新方法。

外科护理教学；板书；多媒体

1　目的和意义

图像教学是医学教学中一种常见的方法，随着互联网科技和电子设备的普及，现代医学教育已不仅仅局限于传统的板书与尸体标本教学，教学手段、方式变得更加丰富。我校自2011年以来，在全校范围内大力开展多媒体教学，不仅丰富了授课教师教学手段，而且激发了学生学习兴趣，教学效果明显提高。虽然教师可以采用图片和视频等形式多样的多媒体教学，但笔者在日常教学中发现，在师生互动和课堂随机教学方面，多媒体教学没有板书画图教学方便、快捷。多媒体课件的图片和视频都需要教师在课前精心准备，形式和内容比较固定。而授课过程中教学内容具有延伸性和随机性，板书画图教学就可弥补多媒体教学在这方面的不足。笔者认为，如果能把多媒体教学和板书画图教学巧妙地结合起来，两者相辅相成，一定会大大提升课堂教学效果。

2　实施方法

（1）外科护理学主要针对采取手术治疗的病人学习术前、术中及术后护理知识，与解剖学、病理学等息息相关，只有熟练掌握这些基础知识，才能更好地理解外科疾病的病因病理、临床表现、手术方式等。我校外科教研室全体教师在外科一体化教学模式基础上，提高多媒体课件制作、解剖学知识水平，加强板书画图教学能力培养，强化教师专业素养，在保证教学内容严谨性的前提下，允许教师自由发挥，通过全面细致的多媒体课件和简单易懂的板书画图，让学生快速理解教学内容，提高课堂教学效果。

①为了更好地开展板书画图教学，外科教研室全体教师充分利用每周三教研活动时间，积极研讨板书画图方式方法，交流经验。只有授课教师心中有图，才能在黑板上随意画出自己想要的医学图像，第一时间实现和学生的互动。同时，严格要求多媒体课件质量，尽量让多媒体教学和板书画图教学相辅相成，不断提升教学效果。

②为了体现课堂教学的灵活性和多变性，进一步加强板书画图教学对多媒体教学的补充和延伸作用。例如，在讲解胃癌、肺癌和大肠癌等病人手术切除范围时，教师可以配合多媒体解剖图片，用简洁明了的板书画图标出具体切除范围，使学生一目了然，快速理解教学内容，加深形象记忆。又如，在讲解胆道疾病病人T管引流时，配合多媒体图片，针对引流过多、过少等情况，分别在黑板上画出导致这种异常情况的原因，通过直观生动的讲解，大大提高学生对这部分知识的理解和掌握程度。此外，在开展课堂讨论和结合临床进行延伸教学时，由于无法全面估计讨论所涉及的内容，因此多媒体课件很难很好地进行诠释，而板书画图教学可以更灵活、方便地解答学生疑问，收到良好教学效果。如在讲解外科急腹症时，由于急腹症所涉及的相关疾病多种多样，同时还涉及内科、妇产科等其他学科疾病，在多媒体图片上很难详细完整地诠释，我们会启发性地引导学生讨论，并用简单易懂的板书画图讲解，便于学生深入理解。

（2）在培养教师板书画图教学能力的同时，我们也加强学生课上画图练习，强调形象记忆的重要性。例如，在讲解胆石症、尿石症时，我们要求学生必须会画胆道系统和泌尿系统解剖结构图，深入理解各个部位结石的病变特点，以此加深学生形象记忆，这样学生在考试中遇到相关考题，头脑中就会自然出现这个图形，也就会回想起已经学过的相关知识。

3　经验总结

实践表明，大力开展课堂板书画图教学十分必要，其对多媒体教学的补充和延伸作用显而易见，能够显著提升课堂教学效果。但其在实施过程中还存在着许多问题，比如教师板书画图水平和课件质量参差不齐，板书文字、板书画图和多媒体教学间如何相互补充配合，以及怎样体现教学思路与课堂讨论对板书画图教学的指导性等，都需要我们进一步研究。

G421

A

1671-1246（2015）23-0065-01