让游戏融入幼儿一日活动中

广西天等县直属机关保育院 张秀松

一、游戏的特点

（一）游戏使用的玩具简单

有的游戏只用幼儿的手、脚或者身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如“打鼓”“捉猴”“配手心手背”等只需幼儿一双手就可以游戏。“背人”“划船”“炒黄豆”“斗鸡”“编花篮”等也不需玩具，两名或多名幼儿相互配合就可以游戏。

游戏即使需用玩具也比较廉价，多是以废旧物品代替即可。如玩抓籽游戏可以用核桃、杏核、石子、猪羊嘎拉哈或旧麻将牌；用沙包可以踢、扔、跳格子；用鸡毛、猪鬃做毽子；用一粒扣子和线做陀螺等。

（二)游戏有浓厚的趣味性

趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣性符合幼儿的好奇、好动的特点。

例如,流传已久的“打卡片”，男孩子特别喜欢玩。用一张或两张废纸折叠而成，在折叠的过程中锻炼了幼儿的动手能力，然后幼儿三五成群的打或者扇，开动脑筋想取胜的方法，符合学前儿童的竞争心理。女孩喜欢跳皮筋，边说儿歌边跳，玩法上从跳一根到两根到三根，边说边跳可以增加兴趣，锻炼跳的动作和节奏感，玩得很快乐。此外玩沙玩水更是儿童喜欢的。

（三）不受时间、地点限制、可以随时展开

不用专门的组织者，无需专门的游戏时间，更不用专门的游戏场地。例如，游戏“翻花绳”“炒黄豆”“背人”“打玻珠”这些游戏都可以随时开始，也可以延伸到下一个自由活动接着进行。

二、游戏对促进幼儿发展有着独特的作用

第一，它可以促进幼儿动作的发展。游戏多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作，跳绳、跳皮筋、跳格子、打电球都可以发展跑、跳、投、躲闪等身体技能，挑棍、翻绳、抓籽、夹籽等是发展手的小肌肉群和手眼配合的协调性。

第二，还能促进幼儿社会性行为的发展，弥补家庭教育缺少同伴的不足。民间游戏有许多是两个或两个以上、多个幼儿共同进行的。可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。

三、游戏在幼儿一日活动中的运用

第一，晨间活动中的民间游戏。户外晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。组织的好调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴，与同伴的交流沟通，也使一日生活的一下各环节顺利展开。另外幼儿正处于身体生长发育的迅速发展期，必须保证幼儿每天都有足够的活动时间和运动量。

第二，课间休息时的游戏。可以让幼儿利用这段时间开展小组或个别的游戏，如“脚尖脚跟脚尖跳”“挤挤暖”“跷跷板”“翻花绳”等。这些游戏有动有静适合在室内开展，可以随时开始，随时结束。

第三，集体游戏中的活动。集体活动时场地比较大，时间比较长。游戏可以用来丰富教师组织的集体活动，游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强，如“拔河比赛”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等都适合集体活动时展开。

第四，餐后活动中的游戏。在这段时间比较适合开展一些安静的小组游戏，如几位幼儿自由组合玩“打四角包”“跌壳”“抓棋子”“翻花绳”，或找一个好朋友一起玩“蚂蚁叮叮痛”等。

游戏的开展丰富了幼儿的一日活动，创设了愉悦的心理氛围，游戏促进了幼儿自主性的发展，游戏的开展充分满足了幼儿的需求和不足。在游戏的过程中可以自由的选择伙伴、自由的选择游戏主题、自由的寻找游戏场地，游戏的开展有利于幼儿关注生活，激发幼儿爱家乡的情感，游戏的材料取决于本地的自然资源，游戏的主题来源于现实生活。游戏这种具有民族特色的传统文化，有它的优点也有它的缺点，在运用于教学过程中取其精华，去其糟粕，使它真正成为适合幼儿年龄特点的，能成为幼儿教育服务的工具及过程。