关于高效课堂的实践性认识——以“近代前夜的发展与迟滞”教学为例

广东省茂名市第四中学 吴文好

当前，掀起一股对于高效课堂的探索，我自从开展高效课堂的教学研究工作以来，我们一直不断围绕着“高效”是否等于“有效性”的话题。高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”而言的，是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。通过不断深入学习与觉悟，让师生达到“双赢”，形成一种互动并能体现学生为主体，利于提高学生的素质水平。利用有限教学资源，极力打造高效的历史课堂，不断激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。

以“近代前夜的发展与迟滞”教学为例，这是对高效课堂的实践性认识的反思。课堂教学实践表明，本次课堂教学是获得成功，让学生得到了具体的进步与发展，也体现新课程新理念。

一、引导学生破题，引发学生的学习意向

“良好的开端是成功的一半”。要实现课堂教学的高效，就要在上课之始抓住学生的注意力，引发学生的学习意向和兴趣，使其由“要我学”变为“我要学”“我愿学”。因此，提问导入，你们在课题“近代前夜的发展与迟滞”中抓住的“关键词”是什么？

学生很感兴趣，纷纷发表自己的见解，有的提到是“发展”“迟滞”，有的说“发展与迟滞”的关系。对学生的回答，在肯定的同时，作一些补充与完善：“近代前夜”是指晚清（1840年）之前。“迟滞”是什么意思？那是“缓慢，不通畅”，特别用一词来说明其程度，“慢”还不算，还添加“缓”，足以说明其特别“慢”。从中可以得出“发展与迟滞”是递进关系。

这样的破题设问，增强了学生学习的动力以及学习内容，为高效课堂教学，也为下一环节学习打下了坚实基础。

二、分组思索，在体验中突破重难点

课堂上将学生分成学习小组。对每组提出明确的要求，第1组思考寻找史实（证据）说明“发展”这一关键词，第2组找寻新“发展”是“资本主义萌芽”，了解其概念、基本特征，第3组围绕导致“迟滞”的阻碍因素。

由各学习小组根据提供材料与教材3个目的内容的学习与讨论，并推荐代表在全班表达他们的学习成果。各小组在汇报体验成果过程中，各小组都很认真。

第1组首先发言：“发展”，通过第一目“农耕经济高度发展”，而“农耕经济”从分别从三方面“农业、手工业、商业”具体化。农业，生产技术水平如《天工开物》；高产作物玉米、蕃薯引进和推广；粮食产量大幅度增长如达到五六石。手工业，私营手工业占据了主导地位。商业，商品流通扩大；大量使用白银；出现一批工商业市镇。

教师点评，其思路条理清晰，做到“论从史出、史论结合”，有史学“范儿”之味道。

历史新课程注重并鼓励从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，独立地历史问题和历史观点提出不同看法，从而做到“论从史出、史论结合”。

第2组，“资本主义萌芽”的概念，可概括为五个条件，一是时间，明中叶以后；二是地区，一些经济发达地区，特别强调“一些”“经济发达”的限制词；三是人，“拥有资金、原料和机器”的工场主，“自由身份”的雇工；四是关系，工场主与雇工关系是“雇用”；五是目的，为“市场”的需要进行生产。“资本主义萌芽”的基本特征是“雇用关系”，但要注意“雇用关系”不等于“资本主义萌芽”，因“资本主义萌芽”的概念组成因素是之多的。

教师点评，说明学生认真积极思考，分析到位。完善关于“资本主义萌芽”的内容，作些补充，一是进步性，代表了社会发展的方向；二是弱小性，少数行业，少数地区，稀疏而微弱；三是缓慢性，始终处于萌芽状态，未进入工场手工业阶段。

第3组分析导致“迟滞”的阻碍因素，从两方面说明，一是资本主义萌芽发展受阻；二是海禁和闭关锁国政策推行。

教师作些补充，明确概念，“海禁”是严禁私人出海贸易，是在官方主持下进行对外贸易措施，主要是对内的防范。“闭关锁国”是严格限制对外贸易，对外商在华活动采取严格限制的措施，主要是对外的消极防卫。

通过这样的课堂处理，学生基本掌握了本课“近代前夜的发展与迟滞”的重难点内容。课堂上基于教材、角色的体验，诱发了学生的学习主动性，激发了学生的思维，提高了学生分析、解决问题的能力。

三、精心设计，用板书理清知识脉络

板书是课堂教学不可少的，是引导学生构建知识体系的载体，是学生通过视觉获得信息的主要途径，老师精心设计的板书，能够起到帮助学生理解知识结构的作用，对提高高效课堂的大有帮助。通过清晰、简练的板书，能使学生掌握本节课的知识线索，明确本课的重难点。实践表明，这一环节的设计与实施，不仅提高了教学的有效性，也为下一个教学环节的展开作了铺垫。

四、恰与时政，发挥历史的情感态度价值观

历史新课程教学强调历史与现实的联系，而考纲则“关联中外，贯通古今”，使学生从历史中获得认识现实的启迪。

通过本节课学习，清楚认识到中国到近代开始落伍，究其原因是中国发展进入一个“迟滞”的阶段，而导致“迟滞”并没有跟上潮流，让学生有此同感，也明白“落后会挨打”的道理。也明白“鸦片战争”的爆发背景以及中国战败的根源。

引导学生了解中国1978年进行“改革开放”的重要意义，并结合当前十八届三中全会的深化改革的历史意义，让学生受到教育，支持“改革”，珍惜“改革”。潜而默化地强化学生的情感态度价值观，对“改革”更深入理解。

五、课后探讨，提升能力

老师布置相关内容，让学生在网上或书籍寻找不同资料，进行小组学习分析，更能深入了解本课内容，突破重难点。教师必须在下一节课组织进行“十分的活动主题”，展示学生收集资料成果，与学生分享，让学生有收获以及成就感。

高效课堂教学是一种艺术，更是一门讲究效果的科学，高效课堂教学是否有效，不仅要看教学的三维目标是否达成，学生是否学会，还要看学生是否愿学，是否学得愉快，是否获得进步和发展。

“近代前夜的发展与迟滞”教学实践使我深刻地体会到，高效教学的关键是要全面提高教学质量，促进学生的全面发展。通过自己的努力，在高效课堂教学研究中，得到一些感吾，是多年探究所期待，亦是长期问道所得。