浅谈如何培养学生学习语文的兴趣

广西南宁市马山县乔利乡中心学校 闭琼华

《语文课程标准》在“前言”的“课程性质与地位”中明确指出：“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此，培养学生学习语文的兴趣对学生成长更显得尤为重要。

语文教师首先要自己对本学科感兴趣，而且还要注意细心研究教育心理学。因为教育心理学研究教育工作中的心理学问题，也就是研究教育、教学过程中教育者、受教育者和客观世界三方面交互作用及以教育者为主导的人的心理活动规律，为教育教学提供科学理论依据。

那如何在语文教学中调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用呢？下面谈谈我在教学中的几点作法。

一、教会学生认识生活，热爱生活

在语文教学中，应注重发挥学生的积极性、创造性，教育本来就是人类生活的重要内容之一。生活是人类为生存而进行的活动，它既是教育的活水源头，又是教育的价值归宿。20世纪初，以陶行知为本代表的一批教育家，就提出了生活教育理论，认为“生活无时不变，”“生活即教育”，生活是语文教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点。在教育教学中，试图将生活引进课堂，创设生活情境，让学生体验生活、认识生活、探索生活、热爱生活，让生活成为学习语文的金钥匙。

二、讲究课堂讲授艺术，培养兴趣

（一）精心设计导语，激起学生的求知欲望

俗话说，良好的开端是成功的一半，语文教师若能设计出精彩的序幕，通过简洁生动或幽默诙谐的导语，就可以给学生创设出一个良好的学习氛围，把学生的学习热情调控到最佳状态，为下面的教学打下坚实的基础。此外，从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师就应该抓住这良好的契机，利用导语点燃学生心灵的火花。

（二）巧妙设计提问，点燃灵感的火花

教师的提问要触及学生的心理，使学生产生疑虑之情，困惑之感。从而使机器感情上的波澜，产生较强的学习兴趣。提问设计时，注意由易到难，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步一步引向新的台阶。设计问题，必须在问题的难易度上下功夫，让人有思考的机会，个个有答问的条件，每个学生的答问都能显示其思维的深度和广度。

（三）运用“美”感染学生，渲染情境

我们的教材从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美或艺术美。因此，教学理应充分地体现、利用美。学生的智慧活动需要美的激活，教学的高度效益需要美的推动，一句话教学需要美。

（四）开展比赛，适当竞争

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点因而能调动积极性，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生参加竞争。为了使学生从小就打好语文基础，我特别注意学生识字写字能力的培养。每节课结束后，我都要求学生对课本后面的生字词进行训练，而且每个单元结束后，都要进行听写比赛，全部写对的同学，将在教室园地的“攀登梯”上再登一级台阶，期末进行总结，表彰奖励，虽然是一个日常的竞争，但学生格外重视，参与的积极性很高，效果也好，可见竞争有利于调动学生学习的积极性，有利于激发学生的兴趣。

（五）联系实际，贴近生活

不少学生厌学是因为感到学了没用，学的知识有时与现实相差太远。为了解决这个问题，我们讲课一定要贴近生活，联系实际。联系实际，学生易于理解，贴近生活，看得见，摸得着，易于掌握。联系实际贴近生活，符合学生的心理特点，学生学习知识有个智力背景的问题：凡是新知识与自己智力背景近的就容易掌握，凡是离自己智力背景远的就不容易掌握，因此我们要尽量把新知识与学生的生活实际挂钩，便于理解掌握，这样能使学生学得亲切、容易，感到学了有用。

（六）巧用游戏，学玩结合

学生的一个普通特点就是好动，好玩，爱做游戏，可是不少教师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头”失去了“童心”。我们必须研究学生的心理特点，让学生与游戏相结合，玩中有学，学总有玩，学玩相结合。当然这并不等于说上课就是玩，很多功课不可能带有游戏性。备课、讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，一定能调动学生学习的积极性。

三、实施情感赏识教育，培养兴趣

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励。教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，总是在创造奇迹，创造新的人。”如魏书生的“赏识观”，我颇为感慨。教师要善于在细微处寻找学生的“闪光点”，使不同特点的学生都很喜欢他并尊重他，进而愿意接受他的教导，做到“人人有事干，事事有人干”。所以，教师应该去挖掘“赏识”因素。

其次，教师要充分尊重学生的自尊心，尊重教育的核心，是尊重学生的地位。对于个别讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着一定程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”，当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。 再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。

四、扩大学生视野，培养兴趣

第一，指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。

第二，指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进行，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。

第三，指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺 等多种活动。

总之，在新形势下，作为一个语文教师，我们必须转变观念，牢固树立师生互动，共同发展的教育观念，千方百计地调动学生的积极性，挖掘学生自身的潜力，让他们积极主动地参与到语文教学中来，从而提高学生语文学习的积极性。兴趣是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的驱动力，如果我们能够充分利用课堂教学的每一个环节，培养学生的兴趣，又能充分利用课外的广阔的空间支延伸，那么语文教学是一定会令人满意的。