创新教育必须注重提问能力的培养

山东泰安市岱岳区满庄镇第一中学 胡希成

著名美籍华人杨振宁曾指出：“中国学生普遍学习成绩出色，特别在运算和推理方面比国外学生有明显优势，但中国学生最大的缺憾，就是不善于质疑，缺乏创新精神。”物理课程标准要求培养学生大胆质疑、大胆尝试、大胆创新。问题意识不仅能使物理教学无止境地进行下去，更重要的是它能把学生引向创新之路，所以，我认为，在物理教学中，实施创新教育，必须注重学生提问能力的培养。

一、在创新教育中，培养学生提问能力的重要性

（一）提出问题是创造性思维的起点和组成部分

在创造性思维活动中，首先是发现和提出问题，然后才是寻找和思考解决问题的答案。提出问题是创造性思维的起点，发现和提出问题的能力是创造力的重要组成部分，也是创造力高低的一个重要标志。

（二）培养提问能力是造就创新人才的关键

第一，培养提问能力有利于激发创新意识。

第二，培养提问能力有利于培养创新精神。

第三，培养提问能力有利于培养创新思维。

第四，培养提问能力有利于发展创新能力。

二、在创新教育中，培养学生提问能力的思路

物理知识的学习过程是：“发现问题→通过科学探究解决问题→发现新问题”的求知过程。在物理教学中，实施创新教育，要特别注重学生提问能力的培养。怎样培养学生提出问题的能力呢？

第一，要营造良好的心理氛围，让学生敢问。

首先必须为学生提供一个轻松、愉悦的心理环境。人都需要尊重，需要关怀，尤其是未成年的学生。如果教师热爱学生，尊重学生，宽容学生，赞美学生，鼓励学生畅所欲言，就会使课堂充满生机和活力。教师要通过微笑、眼神、点头、手势等，让学生感到和蔼可亲，经常与学生交流，拉近与学生的心理距离。对发表不同意见的学生，我们要加倍呵护，有了这种小心呵护和尊重，学生的创造潜能就会被不断地激发出来，学生对问题的提出和解答就会不断完善。

第二，要创设有利的教学情境，让学生愿问。

兴趣是最好的老师，问号是最好的向导，都是学生向上的原动力。教师应想方设法，设置各种情境，激发学生提出问题的兴趣。物理课本上有大量的插图、表格，都是很好、很重要的课堂资源。许多插图、表格，很适合现在中学生的口味，让学生仔细阅读和品味，不但可以获得物理知识，还可以从中发现问题。

通过多媒体设计问题情境，引导学生提出问题。还可设计一些有趣的物理实验，让学生通过观察、比较，从而提出问题，并不断完善问题。

由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值，教师应以鼓励为主，承认学生有差异，但并不是不加评论，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题更有价值。其实，教师的问题设计过程，也是我们有意识地培养和发展学生的问题意识、思维能力、创新能力的重要过程。

第三，要教给有效的思考方法，让学生善问。

“授之以鱼”，不如“授之以渔”。有人说：好的方法等于成功的一半。一个平庸的教师只会奉送真理，而一个优秀的教师则教人发现真理的方法。因此，学生只有掌握了发现问题的基本方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题。物理教学中，要培养学生提出问题的方法。

一种是直观型提问。这类问题的发现，需要学生会做生活中的有心人，善于对生活中司空见惯的现象，教学中演示、操作时的实验现象，进行细致的观察，从中发现其中隐藏的问题。

一种是创新型提问。物理课的特点是，重在激发学生的创造动机，培养学生的创造态度和形成创造性人格。在教学中，可直接让学生在课堂中直接进行创造性活动，在创新性活动中发现问题，提出问题。

好问虽然是学生的天性，但强烈的问题意识，却需要后天来培养。实施创新教育，培养学生提出问题的能力，是促进学生认知发展的重要途径，也是教会学生，学会学习的方法之一。美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高原则，就是学生自己提出问题。” 赞可夫也说：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本领。”培养学生的提问能力，不仅要让学生能提出问题，而且要让学生能提出高层次、有创意的问题。

第四，要保护学生的思维“火花”，让学生乐问。

在物理教学中，实施创新教育，要充分发挥学生的聪明才智，激发他们的想象力，有时哪怕是“异想天开”，也应积极加以肯定和鼓励。因为科学上的许多重大发明创造，往往开始都是“异想天开”，后来才逐渐激发人们去探究，最终得以变为现实。在平常的物理教学中，我们要允许和鼓励学生“标新立异”“无中生有”“异想天开”甚至“胡思乱想”，引导学生不唯上、不唯书、不盲从、不满足于现状和现成的方法，要引导学生大胆怀疑、大胆超越、大胆创新，学生才会去自己发现问题，进而解决问题，才能有效地培养他们乐于尝试、勇于探索、敢于创新的精神。要保护学生这份可贵的幻想的心灵，留下一颗“科学”的种子，让它将来成长成参天大树，结出丰硕果实。在物理教学中，要积极发现学生思维的闪光点，学生思维的闪光点如果得到了老师的肯定，他的自信就会越来越足，思维就会越来越活。

恩格斯说，地球上最美的花朵便是人的思维，而创造性思维则是花中的牡丹。因此，物理教师要善于对待学生的见解，特别是要善于捕捉学生思维中闪现出来的创造性“火花”，让他们燃烧起来，使他们光芒四射，以此来逐渐培养学生的提问能力和创新精神。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是科学上的实验技巧而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”让我们共同努力，逐步提高学生的提问能力，使学生的能动性、创造性得到充分发挥，造就出符合时代发展要求的创新型人才。