试论中职语文教学如何渗透德育教育

广西钟山县职业技术学校 蔡英珍

德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，现在各级各类学校已把德育推到了显著的地位。学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外，还将德育与各科教学有机地结合起来。《中等职业学校语文教学大纲》中也明确指出：“要培养学生爱国主义精神”“培养他们的职业道德”。现在的初、高中生，他们对语文的认识，除了兴趣之外，还有一种外在的压力——升学，因此，不管怎样，他们对语文知识及其思想内容都要无选择地加以接受；大学生，年龄较大，所受的教育时间也相对较长，具备了一定的分析能力和理解能力。而处在这两者之间的中职生，尤其是理工科学校的中职生， 他们许多是从初中毕业直接进入中职学校的，既不用担心升学与否的问题，也缺乏较强的分析能力和理解能力。他们对语文的认识比较模糊，认为语文是基础课，可学可不学，尤其认为语文中的思想因素意义不大。那么在中职语文教学中，到底如何结合听、说、读、写能力的培养，有机地渗透思想品德教育？在此，我想谈几点粗浅的看法。

一、巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育

第一，采用对比式。文学作品中写父爱的作品很多，教师可以作进一步的发挥：“孝“是德之本，人要有感恩之心，孝敬父母、长辈，通过简单的比较讲解对学生进行孝心、爱心的教育。

第二，采用提问启发式。对于学生比较熟悉的作者，教师可采用提问启发式，让学生共同回忆作者生平中的突出事迹，并从中得到启迪。

二、将第二课堂与第一课堂并列，渗透道德教育

事实上，在中职语文教学中，第二课堂活动越来越受到学生的欢迎。因为，它打破了传统的教学模式，能较大地发挥学生的主观能动性。而现在的中职生大都有一种自我推销的欲望，参与意识较浓，总想在各种场合表现自己。作为语文教师针对他们这种心理特征，为何不可以因势利导？这样既可以培养他们读和说的能力，也可以让他们在娱乐中受到良好的道德品质的熏陶，实现教师寓德于教的目的。真可谓一举两得。究竟怎样开展第二课堂的活动？我们可以采用以下一些行之有效的办法。

首先，开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的认识和评价，具有丰富的德育内涵。它通过表现美的心灵，美的行为、美的意境来感染人，使人们在欣赏评论影视片的过程中，潜移默化地接受道德品质教育。作为大众化的影视艺术，它以其直观性和反映生活的真实性吸引着广大青少年朋友。正因为这样，语文教师应多开展一些影视欣赏活动。这种资源溶形象性与审美性于一体 ，熔情感性与教育性于一炉，可以避免德育工作中存在的说教味以及抽象化的弊端，增强了德育的可感性。学生在接受影视教育的过程中，消除了逆反心理，简化了德育过程，强化了德育效果。

其次，举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己、提高自己。通过一些有趣的活动，可以培养学生的口头表达能力，巩固散文的基本特点，也可以丰富学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了道德情操教育。

总之，针对中职语文教学大纲要求，结合读和说的能力培养，开展第二课堂活动，寓德于乐，寓德于教会收到事半功倍的效果。

三、在作文教学中加强国情和形势教育

中职语文教材中，一般安排了应用文单元，其中包括调查报告，这也是有针对性的。“下海之前先探风”，要把他们由单纯的学生向社会化公民演变，必须及时让他们去认识社会，以便将来更好地适应社会、改造社会。因此，每次假期临近，语文教师应配合学校安排，结合“写”的培养目的，布置学生撰写调查报告。让学生自己去调查，去体验，使他们对改革开放的新形势，对社会主义现代化建设的新气象有深刻的了解和认识。要做好这一点，可以从以下几个方面进行努力。

第一，抓好写作前的作文指导。教师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和欲望。兴趣是动机产生的主观原因之一，教师可以把握这一点，因势利导，将兴趣自然地引到预定的目的上来。其次要将时代热点作为选题让学生去调查、研究。社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流，成为人们在一个时期的某种追求和时尚，教师可以通过正确引导，激发学生的写作欲望。另外教师还得指出，作文必须符合调查报告的要求，宜实不宜虚，宜活不宜死，要先“调查”后“报告”，反对大话、空话、套话。

第二，抓好写作后的作文批改，在批改中“纸上谈心”。一方面，教师要有耐心、热心和诚心，帮助学生进一步认清形势，以达到共识；另一方面，要多给学生以表场和鼓励。对于学生的调查报告，哪怕其中只有一点闪光点，教师

也不要忘记给予表场和鼓励。这样可以让学生在下一次的调查报告的撰写中更加充满热情和信心。当然中职学生年龄毕竟不大，阅历较浅，认识事物、分析形势的能力不强，许多人往往只看到事物的表面现象，这时语文教师就必须加以正确引导，在鼓励的同时及时地指出其中的不足。

综上所述，在中职语文教学中如何坚持文道统一，这是一个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。中职学生灵魂的塑造，也不是某一科、某一课就可以完成的，它要靠师生长期的共同努力。在中职语文教学中，将听、说、读、写能力的培养与德育有机地结合起来，不露痕迹，达到随风潜入的境界，这可以说是实现了文道统一的教学目的，这也是我们每一个语文教师的光荣使命。