浅析培养中学生学习地理兴趣的途径

新疆哈密市第二中学 耿 洁

中国古代大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。

中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。

一、初级中学地理学习的意义

地理虽然是重要基础科目之一，但是长时间以来，特别是在初中阶段不参加中考，教师和学生对这一学科的重视程度不够，在升学的压力下，学生难以保持浓厚的学习地理的兴趣。在这种情况下，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。因为兴趣、动机等非智力因素虽不属于人的认知系统，但它们对认知活动却起着指导、调节和强化的作用，是学习过程顺利有效进行的心理条件。

培养学生学习地理兴趣的方法多种多样，各有所长，互为补充，要依据中学生好奇、好学、好动、好胜的心理特点及其原有的知识实际，按照地理学科和地理教学的特点、不同年级的学生、教材和学校设备条件的实际情况，以及教师本人的特长，综合考虑，精心设计，灵活运用，这样才能收到较好的效果。地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。

二、中学生学习地理兴趣培养途径

不论综合课程，还是综合科目考试，实质上均指发挥各个学科的杂交优势，以期突破原来单一学科分析问题，研究问题、解决问题的方法的局限性。

（一）诗词中的地理知识

首先，在地理教学中引用与相应知识有关的诗词，不仅可增强抽象问题的直观性，帮助学生理解把握重点，解决教学难点，而且可以陶冶学生的情操，培养学生良好的情趣和发现美、认识美、欣赏美的能力，在传授地理知识能力、培养学各方面的能力的同时对学生进行美的熏陶，收到事半功倍、一举多得的教学效果。

其次，在地理教学中与地理知识有关的诗词可以让学生在获得地理知识的同时进行爱国主义教育，我国地域辽阔，山川壮丽，美不胜收。水美山亦美，而用这些绝妙的诗句，传述山川之壮美，除让我们感受到山河壮丽之外，又感受到诗词艺术给我们带来的享受。我们的祖国就拥有这些壮美的山河和灿烂的文化，在热爱山水与享受艺术美之时，又怎能不热爱拥有这一切的祖国母亲呢？

（二）“唱”出来的地理知识

在学习黄土高原时，我把地理书抛开，先和学生学唱《黄土高坡》，让学生对这首歌产生兴趣，然后采取讨论的形式来探究：从歌词里反映出来了黄土高原的特点。

短短一首通俗易记的歌让学生在充分享受音乐美的同时，对黄土高原的基本情况有了大概的了解，同时又对其知识存在模糊的部分产生了强烈的求知欲，使得教学过程不再枯燥乏味。

三、 地理与历史知识的联系

中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，在地理课教学中紧扣教学内容， 挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。

结合教材中所涉及的历史知识进行学习，研究，使其纳入地理知识的体系之中，建立地理 、历史知识的有机联系。例如：讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟等历史知识。

四、电脑动画进入课堂

电脑辅助教学，它能把地理知识所涉及的从宏观到微观，从整体到局部，从远古到未来的大跨度内容， 通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，在几分钟、甚至在几秒钟之内展示在学生面前。解决了传统教学 方法难以理解、难以表达的困难。但是，电脑动画辅助教学选题一定要精，要能突出主题，解决重点、难点。 如果投影片、录像片能解决的问题，就没必要再用电脑辅助。《我国的降水》一课中，“我国年降水量的分布 ”“我国降水量的年际变化”等内容，用几张复合投影片就能把问题讲清楚，也就没有必要把它们设计成动画 。选择好了制作动画的课题，还要精心设计。“影响我国的两类夏季风”中，“夏季风”是要突出的重点，我把它们设计成由细到粗的箭头，运动由慢渐快，突出了来自太平洋的东南季风和来自印度洋的西南季风分别影 响我国。“雨带的移动”是一组动画，为了突出雨区的位置和范围，中国底图用了大红色，雨区用了绿色，配 以白色雨点，鲜明醒目。设计动画时，图上信息不可太密集，突出一种信息源，减少不必要的背景信息，简化 图像，利于学生注意力集中，知觉快捷而准确，达到理想的效果。

实施素质教育，教师任重道远。正如《学习的革命》中所说“全民族智力的有效发展将决定着国家未来的昌盛繁荣”。“一个发育很好的头脑、一种学习的热情、以及把知识融合到工作中去的能力，是每个学生通向未来的关键”。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把需被点燃的火把。每个学生都有不同的学习类型，它就象签名那样有个性。地理学科是跨学科，也是新世纪最有发展潜力的学科。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养好每个学生的学习主动性是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。总之，学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。因此兴趣是教学研究中的一个永恒的主题，教师自然 也就永远负有培养的重任。