如何让低年级的小学生爱上阅读

吉林省汪清县大兴沟镇庙岭小学 刘玉玲

课外阅读是学生求知、启智，奠定良好素质的重要平台，是不容置疑的。可是在现代媒体娱乐的吸引下，好奇且缺乏自制力的小学生，很难坐下来遨游书海。而阅读量的减少，直接影响着学生的语文素养的全面提升。那么，如何让学生爱上阅读，并感受阅读带来的快乐呢？作为语文教师的我是从以下三方面入手。

一、改进阅读教学，提高阅读兴趣

要提高语文阅读教学效率，就要优化阅读课堂教学结构。教师要切实克服教学结构烦琐、拖沓、千篇一律等弊端，认真钻研教材，准确把握教学内容，根据教材实际和学生实际，确定教学重难点；要根据课文类型的特点以及具体的教学内容设计教学结构，避免面面俱到、千篇一律；要尽量压缩教师的活动，保证学生读书、思考、讨论、交流的时间；要教给学生科学有效的阅读方法，指导学生在阅读实践中逐步掌握；要在教学与实践中培养学生良好的阅读习惯，激发学生读书的热情，发展学生的阅读兴趣。

二、扩大阅读范围，以“一篇带多篇”

由于小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师要有意识地引导学生阅读有益于他们身心发展的读物。如向低年级同学推荐童话、成语故事、寓言故事等内容简单、有趣、篇幅短小的读物。向中年级学生推荐战斗故事、科幻作品类读物。向高年级学生推荐伟人故事、中外名著、地理历史类读物。这样，不同年级的学生均能读到最适合自己需要、同时又最有利于身心健康发展的课外读物。

在阅读教学中运用“一篇带多篇”的教法时，我先以典型的课文为“例子”，指导学生在读懂课文的过程中领悟阅读方法；然后引导学生进行尝试阅读，巩固前面所学方法，培养阅读能力；最后由扶到放，让学生自学一篇或几篇同类文章，运用和发展阅读方法，提高阅读能力。立足于课内，延伸到课外、校外，通过多种渠道、方法，使学生能够在大量阅读中受益。

三、拓宽阅读天地，开设自由阅读课

每周开设一节自由阅读课，让学生自带阅读材料或彼此交换阅读材料，有条件的学校可以给学生提供阅读材料，让学生进行自由阅读，各尽所能，各取所需，从而弥补课堂学习中的缺陷与不足。注重阅读方法的指导，教学生根据不同的阅读材料采用不同的读书方法——精读、略读、笔读、诵读。阅读时这几种读书方法要相互结合、相互浸透，只有这样，学生才能更好地增加积累，提高认识，真正体验到阅读的无限乐趣，养成阅读的良好习惯。此外，在阅读课上还可以介绍一些学生课外阅读的经验，向学生推荐一些好书，组织学生开展各种读书活动。采取多种形式，交流读书心得，检查阅读效果，不断提高学生的阅读能力。

总之，阅读是一种能力，只有通过大量的实践活动才能形成。为了适应未来社会的需要，我们应重新认识阅读在语文教学中所处的重要位置，加强课内外阅读，让学生喜欢阅读，爱上阅读。