浅谈小学语文识字

吉林省珲春市第六小学校 翟凤贤

创新是中华民族取得进步的灵魂，是我们国家兴旺发达的不竭动力。因此，我所进行的课题研究就是针对识字现状而进行的探究，同时研究出更适合小学生识字的新的教学方式方法，即小学生识字教学方法的创新，就是利用更加多样的教学方式方法，借助教学媒体和软件设备创造出轻松愉悦的学习氛围，提高孩子们的学习乐趣。这将提高学生的识字教学水平，为为以后学习打下坚实的基础。提高课堂教学效果，首先要有学习的氛围，其次要有竞争的意识，还要有多种形式的方法及教师的有效指导。要提高学生学习汉字的兴趣和热情，孩子学习不能单一的用填鸭式的方法强化学生认字，要充分的考虑到他们的年龄特点，用多种多样的形式和方法进行课堂教学。我所采用的识字方法有以下几种。

一、精妙地导入，充分利用多媒体课件，直观识字

多媒体技术是如今利用比较普遍的重要教学手段之一，它可将死板的文字幻化成各种生动的图画，使课文中的人物动物都赋予有趣的形象。在授课前，教师精心的准备课件，利用课件中的动画将课文中的故事呈现给学生，让学生对课文产生浓厚的兴趣进而让学生对学习汉字产生兴趣，让学生从机械识记变成为意义识字。如教学中学习“从”字时，我利用FLASH软件制作出了多媒体课件，两个人从左右两边出现，最后走到一起，然后形成了“从”，在这种课件的情境体验中，学生对“从”的记忆会更加深刻，这样更加激发了学生学习汉字的兴趣，一旦产生兴趣，就有了继续探索追求知识的动力，使学生在学习找到乐趣，真正的寓教于乐寓学于乐。

二、开放地学法，创设出学习情境，在比较和创造中识字

在教学研究中，面对多音字、同音字、形近字、音近字一直都是教学中的重点和难点，为此，我创设辨字形、换偏旁、析字意、入语境、纠错字等对比情境，学生通过区别对比找出这些字的不同之处和相同之处，进而促进识字，加深学生对汉字的印象，并且提高学生识字的准确性。识字课中我还着重培养学生的创新能力和精神。学习汉字可以培养学生的联想力，记忆力和观察力。学生生字能够让学生自主创造识记的方法，编故事，编口诀。孩子们可以将生字穿插在某一个故事情节中，将简单的造句子更加生动的扩大化，使孩子对此产生更大的学习兴趣，充分发挥孩子们的自主性，让孩子们自己掌控学习的主动性。当孩子们的思想和情绪成为了一种积极的状态，又怎么会记不住这些生字呢？

三、快乐地巩固，创设出游戏情境，在游戏中识字

学生学过的字记忆不深刻就会很快忘记，在教学过程中，可以巧妙的利用游戏，创设出更加丰富多彩的教学情景使学生乐于学习、喜欢学习、快乐识字、主动识字。如：玩字卡：学生通过小组协作学习，将生字制作成卡片，通过玩字卡认读生字，可以将汉字的卡片进行运算，如草头+早=草，草头+田=苗，音-立=日，从-人=人等等。通过卡片使学生脱离课本单一的教学模式，感受新的学习方式，还可以创新出更多的方式方法，如学生之间编题相互来考考，和老师一起做游戏等等。采用这些生动且趣味十足的游戏学习方法，学生兴趣充分被激发，对汉字的记忆也会十分深刻，识字的效果极佳。

四、利用以前的旧知识，辅助孩子们识字

我们都知道在新知识的学习中总是有旧知识的影子，旧知识很可能是学习新知识的基础，新知识可能是旧知识的延伸。语文识字当然也不例外，汉字之间总有或多或少的有着很多的联系，如果能够充分的利用旧知识，做到融会贯通，举一反三，孩子们识字的效率将会大幅度提高。所以，我们要充分挖掘出新旧知识之间的联系，在新旧汉字中很多可以利用，如相同组成部分的汉字可以作为联想，利用上面的卡片游戏对旧汉字进行减法，再用相应的部分做加法，组成心的汉字，如问-口=门，门+日=间。教师这样有意识的引导，在以后的学习中学生就会不自主的做相关的联想，学生可以在理解和联想的基础上更好的识记汉字，这样的学习效果远远大于机械识记和死记硬背。

新教材中识字教学的任务相对比较繁重，这就需要教师们能够充分利用多媒体等教学资源，创新教学方式方法，充分激发出学生们对汉字的学习兴趣，并且教给学生更加科学的识记方法。让学生更加主动、轻松、愉快的去识字，达到寓教于乐，寓学于乐！