让读书开启智慧，让读书点亮人生

吉林省临江市教师进修学校 曾云莹

著名作家余秋雨说过： “阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰”。俄国作家列夫.托尔斯泰,也曾说：“理想的书籍是智慧的钥匙”。可见无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。语文阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。

基于上述因素，临江市教育局、临江市教师进修学校于2012开始在全市部分小学开展了“小学语文阅读”试点活动。让阅读为孩子们开启探究过去、现在、未来奥秘的大门；让阅读，引发孩子们高雅的谈话，培养孩子高尚的情感、深刻的思维；让阅读，成为孩子们成长历程中不可或缺的重要生活内容。同时，让阅读成为民族文化传承的重要手段。

现将几年来我市开展此项活动的情况向各位领导，同仁做一汇报，不足之处敬请指正。

一、我市开展小学生阅读的背景

小学语文新课标总目标指出：“语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”、“根植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”“主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“认识3500个左右常用汉字。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们有效开展阅读指明了方向。

临江市教师进修学校作为指导基层学校教育教学的职能部门，在调研中多次发现小学语文教学存在着诸多问题，其中最为突出的是小学生语文学习能力、阅读能力的水平较其它各项能力差。在语文测试中，学生阅读成绩偏低。究其原因是大部分学校的教师忽视了对小学生阅读量的要求，学生的阅读量远远达不到小学阶段应达到的145万字这一标准。针对这一问题，在市教育局的高度重视下，由进修学校组织了在全市部分学校中开展小学生阅读活动。

二、开展阅读活动的意义

第一，满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。少年儿童时期,正是一个求知欲旺盛的时期。读书，能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲；读书，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵；读书，是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，是感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己文化的过程；读书，是学生获得智力和思维发展的源泉；读书，是提高学生素养、培养人格精神的有效途径。

第二，培养从小阅读的兴趣和习惯。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将学生的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”

三、我市开展小学阅读的点滴做法

一是制定纲领性文件，保证活动的开展。

二是加强过程管理，促进活动的开展。

三是研究方法，寻求活动更有效。

四是成立“小学语文阅读联盟”，促进小学阅读的研究进程。

五是激发阅读动机，在实践中促进全面发展。

四、我市开展语文阅读教学活动带来的变化

第一，教师观念的转变。教师领悟到只有有计划、有目的地组织学生多读课外书，学生的阅读要教给他们并使他们获得一定的方法，才能拓宽他们的知识面，提高他们的阅读能力，提高他们的语文素养。教师要想成为知识的不竭源泉就要不断地充实自己，丰富自己。许多学校成立了教师读书活动领导小组，由一把手任组长，教学校长任副组长，各教研组长为成员。领导领学，教师自学，教师互换书目阅读。学校投入资金，结合每位教师自身素质及课堂需要，量体裁衣购买图书。积极开展“教师读书展评”“教师读书征文”“假期读书交流”“读书茶话会”“办公室图书漂流”“用博客讲述读书的故事”等阅读交流活动，不断提高教师的自身素质。

第二，校园氛围的转变。学校在校园文化创建上以读书为重点，努力营造良好的读书氛围。学校以阅览室为主阵地，完善图书借阅制度，不断增添适合学生阅读的新书。向学生全天开放，统一设定读书阅读时间，以满足学生的借阅需求。学校的走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、名人读书故事及好书推荐；各个班级内、食堂建有图书角、图书橱，墙上黑板报专栏里有名言警句、读书心得等，让学生感受到走进学校就走进了书海。

第三，读书活动丰富多彩。为更好的促进读书活动健康有效的开展，学校采取不同的渠道精心组织、谋划，使活动开展的井然有序。

“自信来自鼓励，习惯决定人生。”学校定期开展的读书报告会、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、读书笔记展评等活动，既锻炼了学生的读书能力，也提升了学生的语言表达能力，又激发了学生的读书兴趣，增强了学生的竞争意识。

第四，学生养成良好的读书习惯。静心读书，勤于动笔，这是几年来学生开展读书活动后养成的最重要的习惯之一。“不动笔墨不读书”。活动中我们要求学生在阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。促进了学生阅读与写作能力的提高。

五、开展阅读活动的今后设想

看到学生在阅读活动中学习动机得到了激发与培养，阅读习惯得到养成，自身水平得到提升，我们倍感欣慰，我们将会把活动中总结的经验再很好地运用于实践中，推进学生可持续发展。进一步扩大活动规模，引领全市小学积极参与到阅读活动中来，将打造书香校园与学生的养成教育结合起来，针对学生成长的出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。